EL MODELO FLIPPED LEARNING

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Artículo de Divulgación científica

Caro Amatitlaにより

Uso de redes sociales en educacion

lacajonera Marta Aにより

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonadoにより

Inteligencias Múltiples de Gardner

Susana López Serranoにより

EL MODELO FLIPPED LEARNING

FASES

Después

Herramientas de trabajo colaborativo

Revisar trabajos

Profundizar en los aprendizajes

Explicaciones y recursos adicionales

Durante

Revisión de conceptos y ayuda

Guiar y supervisar

Adaptar exposición

Nuevos conceptos

Resolver dudas

Aprendizaje activo

Trabajo individual y colaborativo

Completar actividades de consolidación

Antes

Profesor

Seleccionar o crear recursos

Definir objetivos de aprendizaje

Alumnos

Cuestionario de control online

Visionar / Leer en casa

PILARES

Facilitador profesional

Contenido dirigido

Cultura de aprendizaje

Ambiente flexible

Se define como

Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso

TEORÍAS

CONECTIVISTA

George Siemens (2004) y Stephen Downes (2007)

Seleccionar qué aprender y el significado de la información entrante, es visto a través de los lentes de una realidad cambiante

La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo.

Es esencial la habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos

Es necesario alimentar y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

Es importante la capacidad para conocer más que lo conocido

El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.

El aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información

El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones

Se centra en el mundo digital. El aprendizaje se genera a partir de las conexiones que existen en el interior de una red.

COGNITIVISTA

Jerome Bruner, Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, George Kelly, Albert Bandura, Robert Gagne, Benjamín Bloom

Importancia de la estructuración, organización y secuenciación de la información

Creación de ambientes de aprendizaje

Retroalimentación para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas

Aprendizaje significativo

Consideración del individuo como ser activo y constructor de su propio conocimiento

Explora los procesos de memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y asimilación

Estudia objetos observables y no observables

Importancia de las percepciones del individuo

Basado en la interpretación de la realidad

Sujeto como procesador activo de estímulos

El aprendizaje es un proceso de adquisición y almacenamiento de información. Influyen en él las experiencias previas y el esquema ya existente. Promueve el procesamiento mental de pensamientos, sentimientos, aprendizaje, retención, entre otros.

CONSTRUCTIVISTA

Autores

Jean Piaget, Lev Vigostky, David Ausubel, autores de la Escuela Nueva como María Montessori

Principios y características

Fomenta el diálogo y la colaboración entre los estudiantes, el alumnado y el educando

Permite al estudiante dirigir el aprendizaje, cambiar de estrategia y cuestionar el contenido

Estimula la iniciativa y la autonomía del educando

Incentiva la curiosidad de los estudiantes a través del uso del modelo de aprendizaje

Modelaje cognitivo

Desarrollo de estrategias metacognitivas

Activación de los conocimientos previos

Aprendizaje cooperativo

Enfoca el aprendizaje por parte del sujeto de forma activa, donde el nuevo conocimiento se incorpora a los conocimientos previos y a las estructuras mentales.