ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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EDUCACION EN COLOMBIA

juliana acostaにより

Comparación entre los modelos de gestión de calidad total: EFQM, Gerencial de Deming, Iberoamericano para la excelencia y Malcom Baldrige

Lina Isazaにより

Mapa conceptual Alfiz Irene, Proyecto Educativo Institucional

Valentina Hernandez Guevaraにより

Orientacion Sexual

Maria Hurtadoにより

Es un proceso permanente que se enfoca en la diversidad de los estudiantes a través de prácticas, políticas y culturas, con el objetivo de contribuir al aprendizaje y la participación, logrando que en esta etapa educativa aprendan, se desarrollen, participen, tomen decisiones, ejerzan sus derechos y sean responsables.

ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

ACTORES

OTROS MIEMBROS DE LA COMUNICAD EDUCATIVA

PERSONAL DE APOYO

DIRECTIVOS DOCENTES

DOCENTES Y TUTORES PTA

FAMILIAS

ESTUDIANTES

CONCEPTOS ASOCIADOS

APOYOS, ACOMODACIONES O AJUSTES RAZONABLES

Son las acciones para que los estudiantes aprendan a ser autónomos en los diversos entornos, mediante la interacción que se realiza entre los actores, logrando así identificar sus particularidades.

DISEÑO UNIVERSAL

Son todos los soportes educativos que se forman para que los estudiantes adquieran los conocimientos para fortalecer el aprendizaje significativo. El diseño curricular debe estar formulado teniendo en cuenta las capacidades y realidades, para lo cual debe contener: objetivos, métodos, apoyos y evaluaciones.

BARRERAS

Según Booth y O´Connor (2000) y Marulanda y Cols (2013) dice que: "Todas aquellas limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes y que, por tanto, no permiten ni fomentar una educación de calidad" (pp. 15 y ss)

ASPECTOS CLAVES PARA PROYECTOS CON ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Marco normativo

En la documentación y sistematización de la propuesta

En la evaluación y seguimiento al desarrollo de la propuesta

En la planeación y diseño de la propuesta

En la caracterización de los estudiantes

GESTION ESCOLAR

Hay 4 áreas de gestión institucional que se encuentran en la autoevaluación y planes de mejoramiento institucional (PMI)

Gestión de la comunidad

Gestión Administrativa y Financiera

Gestión Académica

Gestión Directiva

PRINCIPIOS

CALIDAD

Son las condiciones óptimas que logran una alta calidad continúa de la educación.

PERTINENCIA

Es un concepto dinámico que pretende que el sistema educativo de las respuestas más allá de las necesidades concretas.

EQUIDAD

En educación quiere decir: reconocimiento de la diversidad de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes, pensando en un marco de un enfoque diferencial, teniendo en cuenta su diversidad y particularidad.

INTERCULTURALIDAD

Es la interacción de grupos culturales que conducen a un proceso dialéctico de constante transformación, interacción, diálogo y aprendizaje. La interculturalidad promueve un diálogo "abierto, recíproco, crítico y auto-crítico" entre culturas. La interculturalidad en educación es enmarcar los cambios en el desarrollo integral para que exista un reconocimiento efectivo de su diversidad.

DIVERSIDAD

Es identificar las formas particulares en que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan los estudiantes, se tiene en cuenta sus culturas y sus entornos.

PARTICIPACIÓN

La participación significa ser escuchado, percibido, tenido en cuenta y tomar parte activa de las decisiones. "Tener voz y ser aceptado por lo que uno es".

DIMENSIONES

DIMENSIÓN C: DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Son las prácticas educativas que demuestran la cultura y las políticas inclusivas de la escuela, incentivando la participación de todos los estudiantes. La enseñanza y los apoyos se unen para "orquestar" el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación.

DIMENSIÓN B: ELABORAR POLÍTICAS INCLUSIVAS

Esta dimensión garantiza a que la inclusión sea prioritaria en el desarrollo de la escuela. Son como "apoyo" a todas las actividades que incrementan la destreza para dar solución a la diversidad de estudiantes.

DIMENSIÓN A: CREAR CULTURAS INCLUSIVAS

Crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, donde los estudiantes se sientan valorados para que alcancen sus logros. Los principios se determinan en las políticas escolares y en el quehacer diario para contribuir a un aprendizaje significativo mediante un proceso continuo de innovación y desarrollo de la escuela.