によって Sandra Avella 2年前.
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Los recuadros se refieren a la recolección y análisis de datos cuantitativos o cualitativos.
Una notación CUAN/cual indica que el método cualitativo está anidado o incrustado dentro del método cuantitativo.
Cuando un método tiene mayor peso o prioridad en la recolección de datos, el análisis de éstos y su interpretación
en mayúsculas (CUAN o CUAL); y cuando tiene menor peso se escribe con minúsculas (cual o cuan).
Una “O” implica que el diseño puede adquirir dos formatos
Un “S” significa una forma de recolección o análisis de los datos secuencial
Un “+” indica una forma de recolección o análisis de los datos simultánea, concurrente o en paralelo.
se abrevia el método o estrategia, en español es: Cuan (cuantitativo)/Cual (cualitativo); en inglés: Quan (quantitative)/Qual (qualitative)
un conocimiento profundo del fenómeno y una rigurosa revisión de la literatura para resolver discrepancias
del análisis CUAN y CUAL. Adicionalmente, puede beneficiarse de perspectivas que provienen de diferentes tipos de datos dentro de la indagación
puede significar que el método secundario responda a diferentes preguntas de investigación
bases de datos proporcionar distintas visiones del problema considerado
características de estos diseños son
se pueden generalizar
al mismo tiempo desarrollar teoría emergente y probar hipótesis.
para lidiar con problemas sumamente complejos
es completamente iterativo
involucrar otros diseños específicos en el mismo estudio
análisis cuantitativos y cualitativos sobre los datos de ambos tipos durante todo el proceso.
datos cuantitativos y cualitativos, a varios niveles, de manera simultánea o en diferentes secuencias, a veces se combinan y transforman los dos tipos de datos para arribar a nuevas variables y temas para futuras pruebas
grado mas elevado de de combinación entre los enfoques cualitativo y cuantitativo.
ambas aproximaciones se entremezclan desde el inicio hasta el final, o al menos, en la mayoría de sus etapas
manejo completo de los dos métodos y una mentalidad abierta
complejidad al diseño de estudio, pero contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques
oscila entre los esquemas de pensamiento inductivo y deductivo
propósitos más importantes de diversos estudios mixtos
transformación de datos para el análisis
que un tipo de datos es convertido en otro
cualificar datos cuantitativos o cuantificar datos cualitativos
se analizan ambos conjuntos de datos bajo análisis tanto CUAN como CUAL
pueden aplicarse a evaluaciones guiadas
teorías a través de
estrategias
Estrategia contextual revestida
usar una aproximación cualitativa para recolectar información del contexto
facilitar la interpretación de datos cuantitativos o reconciliar descubrimientos
Cambio de estrategia
primero aplicar métodos cualitativos para iluminar y producir teoría fundamentada
utilizar métodos cuantitativos para depurarlas
los datos recolectados y analizados en una fase del estudio (CUAN o CUAL)
informar a la otra fase (CUAL o CUAN)
análisis comienza antes de que todos los datos sean recabados
etapa se recolectan y analizan datos cuantitativos o cualitativos,
fase se recaban y analizan datos del otro método
Cuatro condiciones
recolección de los datos
de resultados de los componentes CUAN y CUAL
establecen una o varias metainferencias
los hallazgos, inferencias y conclusiones de ambos métodos y su conexión o mezcla
resultados de ambos tipos de análisis
consolidados en la fase de interpretación de cada método
ambos conjuntos de datos han sido recolectados y analizados de manera separada
análisis de los datos cuantitativos y el análisis de los datos cualitativos
construye sobre la base del otro análisis
consiguen en paralelo y de forma separada datos cuantitativos y cualitativos
ambos métodos de manera simultánea cualitativo y cuantitativo
permanente mezcla
enfoques cuantitativo y cualitativo
más en uno de ellos o dándoles la misma importancia
se hable del método cuantitativo se abreviará como CUAN y cuando se trate del método cualitativo como CUAL.
las mayúsculas-minúsculas indican prioridad o énfasis.
NIVELES PARA ESTUDIAR LA RELACIÓN ENTRE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Triangulación
investigaciones cualitativas y cuantitativas
contexto de la evaluación de la calidad de la investigación
criterios cuantitativos a la investigación cualitativa o viceversa
transformación de datos
cuantitativos a cualitativos
cualitativos a cuantitativos
diseño longitudinal integrado
vinculación
resultados cualitativos y cuantitativos
datos cuantitativos y cualitativos
métodos cualitativos y cuantitativos
combinación secuencial
investigación cualitativa y la cuantitativa
Diseño de investigación
el uso de datos o métodos, cualitativamente y cuantitativamente
Epistemología e incompatibilidad epistemológica y metodológica
forma en que se opera cuando se hace uso del grupo de discusión
Cuestionarios, encuesta para generalizar los resultados obtenidos en un proceso investigador apoyado en el grupo de discusión
Intención de fortalecer las conclusiones generadas por el considerado como principal
investigación en educación
empírica, interpretativa, normativa y critica
pedagogía
buscar las dimensiónes normativas
éticas, ideológicas
básica de la interacción social humana
estudios interpretativos y subjetivos
comprender los tipos de intercambio de significado
estudios cuantitativos
la dimensión causal y correlacional
investigación
creatividad y plasticidad de la metodología cualitativa
el rigor formal de la metodología cuantitativa
erróneo identificar de manera exclusiva
Objetividad con la metodología cuantitativa
subjetividad con la metodología cualitativa
Metodología está libre de limitaciones
cualitativa y cuantitativa debidamente entrelazadas proporcionan visiones más amplias de los fenómenos humanos
una doble y diferenciada visión de los hechos
Cualitativa
Cuantitativa
la una completa la visión de la otra
