Estándares de Calidad Educativa

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Organismo de seguridad y defensa del estado Trujillo Venezuela

armelys chinchillaにより

LA GESTIÓN DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA

LIZ JUSTINA ORTIZ FERNÁNDEZにより

Dictadura de Marcos Pérez Jiménez

Rafael Marquezにより

decreto 1443 de 2014

andrea arizaにより

Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo.

Tipos de estándares

Profesionales

Curriculares

Propósitos

Ofrecer insumos para la toma de decisiones de políticas públicas con el fin de alcanzar la calidad del sistema educativo.

Orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia la mejora continua de este.

Estándares de Calidad Educativa

E. Infraestructura Escolar

Para distribuir y estructurar adecuadamente los ambientes escolares, las áreas de servicios, las áreas administrativas y los espacios deportivos y recreativos, según las necesidades pedagógicas.

Para la planificación y toma de decisiones acerca de la implementación de los nuevos proyectos de infraestructura .

Para la evaluación y la validación de la infraestructura existente.

E. Desempeño Profesional Docente

Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas.

Establecen las características y desempeños generales y básicos que deben realizar los docentes para desarrollar un proceso de enseñanza–aprendizaje de calidad.

Fomentan en el aula una enseñanza que permita que todos los estudiantes ecuatorianos alcancen los perfiles de egreso o aprendizajes declarados por el currículo nacional para la Educación General Básica y para el Bachillerato.

E. Desempeño Profesional Directivo

Describen las acciones indispensables para optimizar la labor que el Director o Rector y el Subdirector y Vicerrector deben realizar

Hacen referencia al liderazgo, a la gestión pedagógica, al talento humano, a recursos, al clima organizacional y a la convivencia escolar.

Un directivo de calidad busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prácticas del liderazgo y de la gestión en cada institución educativa ecuatoriana.

E. de Aprendizaje

Son descripciones de los logros de aprendizaje esperados de los estudiantes y constituyen referentes comunes que deben alcanzar a lo largo de su trayectoria escolar.

Características

Incluyen indicadores de calidad educativa.

Se centran en lo académico, por áreas del conocimiento.

Garantizan la equidad en los aprendizajes de los estudiantes.

No cumplen una función didáctica Están en correspondencia con el currículo oficial.

E. Gestión Escolar

Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y vigilan el cumplimiento de los lineamientos y las disposiciones establecidos por el Ministerio de Educación.

Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas.

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades.

Están planteados dentro del marco del Buen Vivir.

Abarcan los procesos de gestión y las prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje esperados,

Permiten que los actores de las instituciones educativas se desarrollen profesionalmente, y a que la institución se aproxime a su funcionamiento óptimo.