によって Christian Del Cid 6年前.
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Década de los cincuentas - Se van clarificando las funciones del psicólogo escolar y se aumentan los programas de formación.
En los años sesenta - Los trabajos de Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo) fueron un punto de referencia.
En 1970 - Gagné elabora la Teoría del Procesamiento de la información.
En 1977 - Bandura elabora la Teoría del Aprendizaje Social.
En los años noventa - El centro de interés de la psicología de la educación, está en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Principios en la acción psicopedagógica
Módelos Pedagógicos
•Modelos teóricos: se conceptualizan como aportes provenientes de las diversas corrientes de pensamiento.
Modelos organizativos: encargados de plantear la manera de organizar la orientación en un contexto determinado.
Modelos mixtos: se han combinado para satisfacer las necesidades de un contexto determinado
Principio de Prevención busca anticiparse a situaciones que puedan entorpecer el desarrollo de la persona.
Principio de Desarrollo está integrado al principio al de prevención.
Principio de Acción Social posibilita que el sujeto haga un reconocimiento de variables contextuales haciendo uso de competencias adquiridas en la intervención, adaptándose y haciendo frente a éstas en su constante transformación.
Áreas de trabajo de la psicopedagogía
La acción tutorial: es la orientación planteada directamente desde el aula. Se centra en la formación en valores, la resolución de conflictos, aprendizaje de habilidades sociales, realización de tareas de concienciación social, entre otras. Es el nexo de unión entre los conceptos de formación académica y educación en el sistema educativo.
La orientación académica y profesional: busca la potenciación de la madurez vocacional en el estudiantado trabajando el autoconocimiento de los mismos, ejercitando las estrategias de toma de decisiones y dotando de la información necesaria.
La atención a la diversidad: abarca el desarrollo, adaptación e implementación de metodologías didácticas teniendo en consideración las características del estudiantado inherentes a su heterogeneidad y sus necesidades educativas particulares.
