によって Adriana Astorquiza 6年前.
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Estructura Conceptual
Durante los finales del siglo XIX y principios del siglo XX, emergen diversas corrientes pedagógicas que se adaptan a enfoques específicos, todas ellas complementarias en su conjunto.
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ENSEÑANZA
La Pedagogía General o Racional Presentando las ideas centrales de la educación
La Pedagogía Fundamental o Esencial Para indicar los aspectos básicos de la educación humana
La Pedagogía Sistemática Que busca dar coherencia y lógica interna al saber educativo
La Pedagogía Crítica Para indicar su permanente revisión
Es una transformación con determinadas finalidades. (Louis, 1983)
Es el acuñamiento efectivo de lo humano allí donde sólo existe como posibilidad. (Savater, 1997)
Es un arte, cuya práctica ha de ser perfeccionada por muchas generaciones. (Bustamante,2012)
Es la actividad humana intencional que aplica el currículum y tiene por objeto el acto didáctico
Esta actividad se basa en la influencia de unas personas sobre otras. Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje.
Es el proceso de organización de las experiencias de aprendizaje de los alumnos. (Mallart, s.f)
El concepto de enseñanza siempre se ha relacionado con el de instrucción.
La enseñanza (o instrucción) representa un aspecto específico de la práctica educativa. (Lucio, 1989)
Se convirtió en una acción práctica donde se aplican los métodos para aprender propuestos por la psicología. (Zuluaga, 2011)
Comenio, Pestalozzi, Herbart y Claparéde señalan la enseñanza como un campo conceptual u operativo donde se concretan los conceptos prácticos del saber pedagógico.
El término es usado por primera vez por Kant (Colom, 1992),
El tipo de conocimiento y la reflexión teórica sobre "COMO" EDUCAR. (Colom, 1992)
HEGEL El camino que se traza, para acercar al individuo a la senda del conocimiento.
(Abbagnano & Visalberghi, 1992) El proceso pedagógico es casi una proyección de la historia de la civilización.
PESTALOZZI Debe estar basada en los deberes sociales y en una progresiva adquisición del hábito del esfuerzo
FROEBEL Habla de una Pedagogía basada en el Juego y afirma que es una actividad libre, orientada a la conquista de la destreza y el conocimiento
- Juegos educativos - niños - Actividades orientadas al trabajo - niños más grandes
HERBART (Colom, 1992) Es un cuerpo coherente, ordenado y sistematizado
Una teória siendo los Intereses el eje cardinal de la instrucción educativa
FROEBEL Habla de una Pedagogía basada en el Juego y afirma que es una actividad libre, orientada a la conquista de la destreza y el conocimiento
Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad
Responde al "COMO ENSEÑAR" desde los diferentes saberes y disciplinas
Es el saber, que orienta los métodos y estrategias del proceso de instrucción. (Lucio, 1998)
Ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de obtener la formación intelectual. (Juan Mallart.)
Un “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia” (Comenio)
Es una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. Titone (1976),
Se puede también considerar a la teoría de la enseñanza como una teoría–práctica.
Un instrumento para enseñar mejor, sin preocuparse por el "a quien"
El alumno es una máquina pensante, cumuladora y en el mejor de los casos productora de conocimientos. (Lucio, 1989)
El saber que tematiza el proceso de instrucción, y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia.
Es el discurso a través del cual el saber pedagógico ha pensado la enseñanza hasta hacerla el objeto central de sus elaboraciones. (Zuluaga, 2011)
