ESTRUCTURA DEL CURRICULO DE MATEMATICAS

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DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jaraにより

SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA-SVE

Sergio David Otagri Carrilloにより

Paradigma de la complejidad

Nazarena Ficosecoにより

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

diana janetにより

ESTRUCTURA DEL CURRICULO DE MATEMATICAS

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Principios de participación, integridad y lúdica

Guia para el docente

Competencias, referentes, proyectos educativos, planes de estudio, niveles y áreas.

Formar un ciudadano con cultura matemática, que le permita mejorar su calidad de vida.

Pensamiento critico, para elegir, Decidir, proponer, Aportar, Argumentar e innovar.

aprendizajes basados en contextos significativos de las mismas matematícese la vida diaria y de otras ciencias.

Procesos conceptualizados en pos de una construcción de pensamiento ágil, flexible con sentido y significativo con el fin de que sea aplicable a vida cotidiana.

Conocimientos Básicos

Pensamiento numérico, sistema numérico, pensamiento espacial, sistema geométrico, pensamiento métrico, pensamiento aleatorio, sistema de datos, pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analíticos.

Dimensión cognitiva, dimensión comunicativa, dimensión corporal, dimensión socioafectiva y dimensión estética.

Propositos Formativos

Elaboracion,Comparacion y ejercitacion de procesimentos

Procesos de razonamiento, Resolución y planteamiento de problemas, comunicación, modelación, elaboración y comparación de los procedimientos.

ESTANDARES CURRICULARES: Orientan la incorporación de planes de estudio de conocimiento de habilidades en desempeño y productividad según la edad, según las condiciones, según el nivel escolar.

Conceptos- Debe Saber

Propiedades de las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, conocer el sistema numérico, figuras geométricas, nociones espaciales, nociones de tamaño y tiempo.

Los DBA (Derechos básicos de Aprendizaje),Saberes básicos de primero hasta once, áreas obligatoria (ciencias sociales, ciencias naturales, lenguaje matemáticas y los DBA de transicion.

Evaluación

Mediante: Guía de observación, registro anecdótico, registro descriptivo, boletín informativo.

Elementos conceptuales en la formación de maestros, profesionalización, actualización, innovación e investigación.

Proyectos lúdico pedagógico y evaluación del plan curricular.

Competencias - Debe saber hacer

Sumar, restar, multiplicar y dividir