Ética en la educación superior.

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ETICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad de Panamá

Centro Regional Universitario de Panamá Oeste

Postgrado en Docencia Superior

Facilitadora

Anabel Chen Molina

presentado por

Elloyd Jean Pierre Saenz

C.I.P

8-8820-882

Tarea nº 1 mapas conceptuales, tema: ÉTICA EN LA EDUCACION SUPERIOR

¿Qué es ?

Ciencia del deber ser que provee las pautas para obrar honestamente.

Ciencia que estudia lo relacionado con la dignidad humana, que se concreta en los derechos humanos y los deberes recíprocos, de cuya real tutela efectiva se deriva la convivencia en paz.

Ciencia de la conducta humana que estudia los criterios de valoración de los actos racionales y libres y lo relacionado con la perfección humana

SE DIVIDE

ética general

Debe incluir

El estudio y análisis de "casos" que se obtengan por investigación de los alumnos en las noticias, en los archivos del gobierno o de las instituciones judiciales, o en otras instituciones.

La aplicación de dichos conceptos a situaciones concretas.

El estudio de los códigos éticos existentes en leyes reglamentarias de la profesión, o adoptadas por empresas, gremios y asociaciones o colegios profesionales.

ética profesional

Se debería estudiar lo relacionado con la fundamentación de la ética como ciencia normativa de la conducta consciente y libre, fundada en la ley moral natural y en la naturaleza racional, libre, social, moral del hombre.

MISIÓN

“formar profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social”

Métodos

socrático o diálogo

didácticos

casuístico o práctico

sistemático

¿Cómo?

es imprescindible empezar por reconocer el papel y la responsabilidad que tienen las instituciones de educación superior en la situación actual del planeta

enseñar un nuevo desarrollo más humano y ético en las instituciones de educación superior se inscribe como parte de un esfuerzo general de fomentar mayor lucidez y responsabilidad universitaria frente a los problemas del “mal desarrollo” actual

implica reconocer la existencia de un problema epistemológico y pedagógico fundamental en el corazón de nuestro modelo de desarrollo dominante.