História da educação de surdos no Brasil e o cenário social de suas lutas político-linguísticas.

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Andreia Lopesにより

Currículo Escolar

Jackeline Souzaにより

Base Comum Curricular de Palhoça

Ariane Da Silveira Ferreiraにより

Educação Não - Formal

Elizabete da Cunha Filhaにより

História da educação de surdos no Brasil e o cenário social de suas lutas político-linguísticas.

investimento e conexão: educação e saúde que perdura até hoje.

No Brasil

investimento e conexão: educação e saúde que perdura até hoje.

currículo voltado a determinados interesses coletivos;

Proposta educacional: adequação, reparação do corpo surdo, normatização escolar e normalização por meio da língua oral

surdos não se adequavam a tal método. Consequência: exclusão;

método oral puro ganhou força;

Século XX

Síntese: três abordagens educacionais

3. Abordagem bilíngue (Bilinguismo): defesa de aprendizagem e de acesso de duas línguas no espaço escolar: a língua de sinais (L1) e a língua oral (L2). Escola: espaço de construção de conhecimentos culturais pela língua de sinais.

2. Comunicação Total: nasce do insucesso de muitos surdos na escola por meio da prática anterior. Menos radical que o Oralismo, pois permite o uso de gestos, mímicas e outros recursos no ensino.

1. Oralismo: ensino do surdo por meio da oralidade, com destaque em técnicas clínicas interventivas no campo pedagógico.

resistências surdas para a manutenção de suas diferenças por meio do uso de sinais;

1880 - Milão, Itália

Alexandre Grahan Bell: oposição ferrenha aos métodos gestuais, propõe o fim das escolas residenciais, a proibição de professores surdos e, como se não bastasse, a interdição, por lei, de casamentos entre surdos.

prevalência e imposição da prática oralista no mundo todo baseada na concepção de pessoas ouvintes;

Realização do II Congresso Internacional; finalidade:

qual o melhor método de ensino para surdos?

Decorrer do século XVIII

Heinicke: "método alemão" - pensamento só é possível através da língua oral, e depende dela.

professores oralistas mantinham práticas contrárias às de L'Epée, destacando-se, dentre eles, Pereira, em Portugal e Heinicke na Alemanha

"Método francês" - Charles M. De L'Epée - pioneiro no estudo da língua de sinais para surdos. sinais metódicos: proposta para o ensino de leitura e escrita.

De L'Epée: não mantinha em segredo suas práticas pedagógicas.

Gestualistas: mais tolerantes/ percepção de que os surdos desenvolviam uma linguagem que era sim diferente da oral, mas que lhes possibilitavam abrir portas para o conhecimento da cultura, incluindo aquele dirigido para a língua oral.

Oralistas: superassem a surdez/fala/comportamento como se não fossem surdos. Muito ligada à aceitação social dos surdos.

princípio de respeito à singularidade surda;

Início do século XVI

treinamento dos órgãos fonoarticulatórios e aproveitamento dos resíduos auditivos.

Segregação àqueles que não conseguissem desenvolver a fala.

Pedro Ponce de Leon: primeiro professor de surdos

ações e discussões de que os surdos pudessem aprender por meio de procedimentos pedagógicos;

surdos de famílias nobres: tinham professores particulares para que lhes fossem ensinado a fala e, com isso, pudessem ter seus direitos legais garantidos;

Antiguidade e quase toda a Idade Média

"cura" da surdez.

sujeito que não fala, não pensa, não usa a linguagem - visão aristotélica;

surdos não são educáveis