Interprétation d'une saynète

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Interprétation d'une saynète

Questions Edpuzzle

Qu'as-tu retenu de cette vidéo?

Quelle conclusion pourrais-tu faire en ce qui concerne les techniques de jeu présentées aujourd'hui?

Elles sont toutes interreliées.

Selon toi, quelle était l’émotion interprétée dans cette vidéo ?

Il s'agit de la tristesse. Sois attentif aux explications qui suivront

Parmi les choix suivants, lesquels sont importants en ce qui concerne les gestes et le positionnement sur la scène? Il y a plusieurs réponses possibles. Ne pas lire les didascalies à voix haute Être de dos à la scène Être face au public Se cacher derrière le rideau Bien projeter sa voix Exagérer ses mimiques

C'est à ton tour de jouer! Rédige toi-même une courte réplique intégrant une didascalie écrite dans les règles de l'art.

As-tu bien intégré les éléments suivants? - Entre parenthèses - En italique - Elle fait une description

Connaissances présentées dans la capsule

Geste et mimiques

Salut

Masque (loup), costumes et accessoires

Expressions faciales et émotions

Silence

Changement de ton

Ton de voix

Position sur scène

Côté cour / côté jardin

Connaissances antérieures

Les élèves ont déjà appris les différents personnages de la Commedia dell'arte (traits de caractères et traits physiques).

Intention pédagogique

Amener les élèves à reconnaître (à interpréter) les techniques de base d’une pièce de théâtre.

Domaine à l'étude

Art dramatique

Éléments en lien avec le PFÉQ

Savoirs essentiels

Posture, émission du son, débit, rythme, intonation, direction du regard, naissance du geste, qualité du geste (exagération et précision).

Composantes de la compétence

Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation.

Compétence 2 : Interpréter des séquences dramatiques

Bibliographie

Boutin, P (2016). Les coquineries d’Arlequino. Document inédit.

Thomas, E. (2015). L’enseignement explicite en art dramatique. Repéré à https://blogues.csaffluents.qc.ca/arts-lll/art-dramatique-2/art-dramatique-au-primaire/enseignement-explicite/

MELS (2009). Progression des apprentissages au primaire. Art dramatique- Primaire. Québec : Gouvernement du Québec.

MELS (2001). Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire (chapitres 1 à 5 incl.). Québec : Gouvernement du Québec.

Plan de notre capsule

TIC utilisées

Ipad

Pour la prise de photos et de la vidéo

Screencastomatic

Ensemble du document

Padlet

Diaporama (Google Slide)

Étapes 1, 2 et 5

Étape 5

Résumer les idées présentées

Cette capsule a été enregistrée dans le cadre du cours PPA-3111 à l’Université de Montréal, à l’automne 2019

Étape 4

Détailler les sujets secondaires

Émotions du jeu masqué

Création d'une vidéo à l'aide d'un IPad

Gestes, position sur la scène

2 images (exemple et contre-exemple)

Didascalie

Capture d'écran d'un texte théâtral

Étape 3

Présentation du concept: Aujourd'hui tu apprendras comment interpréter une saynète en intégrant des gestes et des émotions la rendant plus attrayante.

Étape 2

Plan de la vidéo

Étape 1

Salutation enthousiasme aux auditeurs

But de la vidéo

C'est une façon plus ludique de faire apprendre aux élèves les techniques de jeu à mettre en pratique lors d'une interprétation d'une saynète.

Public cible

Troisième cycle

Compétences transversales touchées

Exploiter les technologies de l'information et de la communication

Coopérer

Mettre en oeuvre sa pensée créatrice

Cadres d'évaluation

Efficacité de l’utilisation des connaissances liées aux éléments de techniques et aux modes de théâtralisation

Éléments de la PDA

B. Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation, 3. Techniques théâtrales, 3.4. Jeux masqué, B.Trouver l’émotion à exprimer, la qualité du geste, le rythme et la position dans l’espace