La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas

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ENFOQUE ECOSISTEMICO

Melisa Vergaraにより

Funcion de los recursos humanos

Jose Valeroにより

DECRETO 1072 de 2015, Cap. 6: Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo

luis alberto rodriguez solanoにより

Comportamiento de los sistemas

SALINAS CRUZ SALINAS CRUZにより

La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas

¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en línea?

Institución o Empresa

Garantizando un Entorno Virtual Saludable

Incidiendo en el Docente

Incidiendo en el Estudiante

Tomar acciones frente a los casos que se presenten

Fomentar y Proporcionar la interacción

Capacitarse eficientemente

Desempeñarse Positivamente

Prepararse para sus estudios en línea

Manejar sus Expectativas

Gestionar su Tiempo

¿En qué incurren los agentes de la formación en línea para originar frustración?

Institucion

«Formación preliminar» al estudiante

Trámites administrativos

Situación del estudiante

Orientación y apoyo al estudiante

Organización del curso

Capacitación del docente en línea

Ayuda técnica

Docente

Interacción y colaboración

Cercanía y flexibilidad

Subtopic

Claridad en las indicaciones

Presencia en el aula

Respuesta a los estudiantes

Su propia formación y capacitación

Estudiante

Canales de ayuda

Factores añadidos

Colaboración

Estrategias y destrezas

Expectativas y matriculación

Tiempo de dedicación

¿Qué frustra al estudiante en línea?

La institución

Establecer trámites administrativos complicados

No tener en cuenta la situación del estudiante

No ofrecer un servicio de orientación y ayuda al estudiante

No tener organizado el curso

Ofrecer expectativas irreales al estudiante (o aceptarlas)

No ofrecer una «formación preliminar» al estudiante

No proporcionar la adecuada capacitación al docente en línea

Ofrecer una ayuda técnica deficiente

El docente

No fomentar la interacción y la colaboración

Contribuir a la sobrecarga del estudiante

No mostrar cercanía

Ser excesivamente rígido

No mostrar claridad en las indicaciones

Tener una presencia esporádica o nula en el aula

No dar respuesta o dar respuesta tardía

No haber sido estudiante en línea

El propio estudiante

No tener en cuenta el coste económico añadido

Desconocer los canales de ayuda

No participar en actividades colaborativas

No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea

Matricularse en un curso que no responda enteramente a sus objetivos

Albergar unas expectativas irreales

No disponer de suficiente tiempo

¿Qué importancia tiene la frustración del estudiante en línea?

perjudicar la financiación y la consideración social de la institución

disminuir la retribución del docente en línea.

originar el rechazo de la formación en línea como fórmula válida de aprendizaje y de mejora personal, de lo que se deriven consecuencias para su formación continua y avance social.

afectar negativamente a la percepción que el estudiante tenga de la formación en línea, de la institución educativa o de ambas cosas.

afectar negativamente a la fidelización del estudiante

repercutir en su graduación tardía.

causar el abandono del estudiante