によって Gisel Enriquez 1年前.
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según Casassus los principios generales de la gestión pueden ser formalizados en modelos de gestión
Sus expositores: J. Austin y J.Searle
El rediseño organizacional supone el manejo de destrezas comunicacionales que facilitan o impiden que ocurran las acciones deseadas
El gestor es concebido como un coordinador de acciones que resultan de las conversaciones para la acción. la gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones que son el resultado de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas.
Exponentes Hammer y Champy .
En esta visión se estima que calidad total implica mejorar lo que hay, buscando disminuir los desperdicios y mejorar los procesos existentes en una visión de conjunto de la organización. La reingeniería se define como reconceptualización fundacional y rediseño radical de los procesos.
Se pueden distinguir tres aspectos de cambio:
las mejoras no son suficientes, se busca un cambio cualitativo. por otra parte reconoce que los usuarios tienen debido a la descentralización una apertura del sistema por lo tanto mayor poder de exigir un educación de calidad y por ultimo el cambio, esto es , la naturaleza del proceso de cambio también ha cambiado , por lo tanto debe de surgir un cambio en los valores en las estructuras , en la manera de ver el mundo
La reingeniería representa una actitud mental que cuestiona radical y constantemente los procesos
Sus exponentes E.Deming- P.Crosby-P. Senge
En la practica de los sistemas educativos esta perspectiva se orienta a mejorar los procesos mediante acciones tales como disminuir os costos, flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continúo, mayor productividad. revisión sistemática y continuo
Para que los usuarios puedan ver y emitir juicios acerca de la calidad
Con la introducción del tema de la calidad surgen dos hechos importantes: por una parte se reconoce la existencia de un usuario mas allá de las necesidades del aparato del Estado y por otra se genera la preocupación por los resultados del proceso educativo, es decir un sistema en donde se les reconoce a los usuarios el derecho a exigir un servicio de calidad de acuerdo a sus necesidades.
SISTEMA DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
Se generan sistemas de medición y evaluación para hacer visible el resultado de la calidad educativa pero la percepción de bajos resultados lleva a analizar los procesos y factores para luego orientar las políticas educativas por lo que el contenido de la calidad de la educación queda suspendido.
Exponente Carlos Matus.
A la planificación estratégica se le introduce la dimensión situacional ( viabilidad de las políticas)
Se analiza la viabilidad política, económica, técnica e institucional. Se abordan los problemas que surgen en el trayecto hacia el objetivo. la gestión se presenta como una resolución de nudos críticos de problemas
Se busca lograr acuerdos y consensos como criterio principal de gestión de los sistemas educativos
FRAGMENTACION DEL OBJETIVO PRINCIPAL
En términos operativos se inicia un triple desplazamiento: la escases hace de la planificación por una parte, un ejercicio de técnica presupuestaria, por otra una preocupación de conducción política del proceso y por ultimo una fragmentación del proceso de planificación y de la gestión en acciones que ocurren en diversos lugares del sistema, a los que hay que otorgarles recursos y que tienen objetivos propios.
Exponente principal Ansoff .
La crisis hace que se considere la situación contextual, se introduce los elementos de programación presupuestaria en las unidades rectoras. se implementa en la educación recién en los años 90
La gestión estratégica consiste en la capacidad de articular los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros que posee una organización.
ORGANIZACIÓN VISIBLE
El esfuerzo comparativo y la escases de recursos permiten asociar este periodo con una etapa de consideraciones estratégicas. Es decir, una forma de hacer visible una organización a través de la identidad institucional que pone de relieve la misión, visión y las F.O.D.A
VISION COMPETITIVA
Visión de acción humana de tipo militar, competitiva de organizaciones y personas que se constituyen en aliados versus enemigos( Casassus,2002)
Su mayor exponente es Michel Godet
la crisis por el aumento del petróleo de 1973 hizo que se cambiara la visión del futuro como algo múltiple e incierto.
Mantiene la perspectiva racionalista fundamentada en la proyección. el estilo predominante continuo siendo el ejercicio cuantitativo. el instrumental de la visión prospectiva es el mismo enfoque proyectivo de la visión normativa solo que aplicado mediante matrices de impacto.
Se trata de reducir la incertidumbre mediante el desarrollo de técnicas mediante métodos como el ábaco, delfi entre otros.
CONSTRUCCION DE ESCENARIOS
futuro previsible por la construcción de escenarios, cada escenario presenta trayectorias ,actores y estrategias posibles
Sus exponentes Taylor Fayol
Fue la época en la que se desarrollaron los planes nacionales de desarrollo educativo . este modelo se construye a partir de técnicas de proyección de tendencias a mediano plazo y su consecuente programación . En el ámbito educativo se buscaba un crecimiento cuantitativo del sistema educativo mediante la asignación de recursos
Modelo racionalista de gestión verticalista basado en normas
NORMATIVO VERTICALISTA
PROYECCION DESDE EL PRESENTE HACIA EL FUTURO
La planificación en educación consiste en aplicar técnicas de proyección lineal para alcanzar desde el presente el futuro.
EDUCATIVO: CRECIMIENTO CUANTITATIVO
