Se interesó por el ser humano y lazo con la música.
Practica
Teoría
Manipulando objetos, crear composición, improvisación, sonoros de 0 a 4 años de edad.
HABILIDADES EXPRESIVAS EN LA PRIMERA INFANCIA BAJO LA METODOLOGIA ACTIVA DE LA MUSICA
CODAL
Profundiza en el canto y los conjuntos vocales Sonido
VLADIMIR KONECH
Al oír la música produce cambios en el estado de ánimo.
LEWIS ROWELL
- Afirma que la experiencia auditiva es difícil de describir.
- La huella que deja un instrumento musical en los alumnos es imborrable.
WILLEMS
Profundizo que el aspecto psicopedagógico de la enseñanza.
Platón y otros pensadores
Para ellos el termino música no solo era sonido, sino una armonía, entendimiento profundo se divide en tres partes importantes.
Sonido
Expresión del alma
Verbo
Expresión del pensamiento
Sujeto
Expresión del cuerpo
SWANWICK
Define un gusto propio por la música, donde la tarea del maestro es identificar fortalezas en los niños y las niñas.
Imitación personal de 0 a 4 años
Juegos imaginarios
Dominio sensorial
DALCROZE
se divide en tres fundamentales etapas
Educación rítmica y musical
Conocimiento intelectual
La experiencia sensorial
Impulsa a los niños y niñas al movimiento, ritmo, juego, aprendizaje y un desarrollo auditivo. La música está en los niños y las niñas lo han experimentado desde el vientre.
Filosofo de rítmica y danza
Son herramientas de la educación humanista que adapta las lenguas a la necesidad de cada quien.
SUSUKY
Menciona varios
Diferencia de Volumen y Sonidos
Lengua Materna
Enseñanza instrumental
