によって Astrid Blasco 3年前.
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Matemática y su didáctica
En el primer ciclo educativo, se pone énfasis en la enseñanza y en los procedimientos que permiten analizar los avances de los alumnos a través de la resolución de problemas. Este proceso de enseñanza-aprendizaje incluye etapas específicas, como la formulación de hipótesis y la comprensión del problema, y se basa en representaciones matemáticas y registros semióticos.
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advertir cómo está pensado,y encarar la tarea reflexionar sobre los hechos cambiar de rumbo explorar experimentar analizar sus avances alumno como matemático estrategias de resolución de problemas ¿cómo se los sintió ante el bloqueo? ¿cómo se los sintió? ¿cómo encaro los problemas? Metacogniciòn Heuristicas Elementos Verificar la solucion obtenido Ejecutar el plan Crear un plan Comprensión del problema Perdurabilidad de los saberes en el tiempo Conocimientos Procedimientos Reglas preservacion Referida a la Etapas de la resolución Adquision de competencias Accionar cognitivo que realiza educando por medio resolución de un problema Hace referencia Es socialmente reconocido Es culturall El concepto matemático Sentidos de uso tiene diversos el concepto matemático Objeto Instrumento Construcción de esquemas Desequilibrio cognitivo Teoria dialectica instrumento-objeto Teoría de resolución de problemas Teoria piagetiana numérico simbólico verbal o coloquial gráfico representaciones usuales El tratamiento La presencia de una representación identificable La conversión tres actividades cognitivas su entendimiento. objetos matemáticos mediaciones cumplen funciones un sistema de signos registros de representación semiótica saber matemático la relación que organizan conjunto de reglas del objeto de enseñanza consideración oficial resolución de problemas conocimiento y estrategias qué modifica y ajusta determinado por el: Proceso de enseñanza-aprendizaje característico Situaciones de validación Situaciones de acción Situaciones de formulación tipos de situaciones didáctica: de problemas resolución búsqueda alumno docente medio sistema educativo alumnos relación entre: situación adidáctica situación didáctica contrato didáctica interacción social socialmente construye: conocimientos matemático hipótesis basado diferenciación de situación institucionalización teoría enseñanza variable didáctica nociones fundamentales Enfoque Cognitivista La teoría de situación didáctica medidas cuerpos figuras formas geometría tratamiento información operaciones básicas análisis posicional números naturales nociones matemáticas fundamentales resolver un problema elegir el más adecuado según su complejidad operación matemática cada no matemático matemático representaciones significados diversidad de contextos tiene en cuenta noción matemática para tratar elige un problema procediminto validez comparación estrategias elaboración la resolución saber vinculación trabajo matemático prioriza operaciones reglas explicación a través técnica centrado enseñanza primer ciclo Matemática y su didáctica
