METODO DE WILLIAN KILLPATRICK Y SUZUKI

Necesidades Educativas Especiales.

Maria Belenにより

ARIADNA: Red de programas y proyectos del IES Miguel Catalán

Marta Delgadoにより

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Jefferson Montachanaにより

METODO DE PROYECTOS

Jey.Constanza Cubillosにより

Topic principal

HISTORIA DE WILLIAN HERAD

Sus obras principales

Educación para una civilización en camino (1926), Educación y vida social (1932), Filosofía de la educación (1951)

El método de proyectos (1919), Los fundamentos del método (1926)

Pedagogo norteamericano que argumentó a través del método de los proyectos que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar las necesidades reales de la comunidad.

MÉTODO WILLIAN HERAD

Es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y comprensión de las mismas.

Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado en los intereses de los alumnos.

¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las aulas?

finalidad ofrecer a los docentes una forma más efectiva para enseñar a los alumnos

Evaluación

Ejecución

Preparación

Intención

Los profesores influyen en las esperanzas, sueños, actitudes y perspectivas de sus alumnos y, por ende, en el futuro de la sociedad en la que viven ellos y sus alumnos

Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus experiencias y las ampliaba.

Kilpatrick sostenía que el significado de la democracia trasciende los asuntos y acciones emprendidas por un gobierno, y que se aplica más bien a una forma de vida que tiene consecuencias morales y personales.

Este método sitúa en el centro de la actividad escolar un plan de trabajo, elegido libremente por los alumnos y organizado de manera que contribuya a superar el esfuerzo individual y a requerir la colaboración de grupos de alumnos.

Ve la enseñanza como una empresa social y política que exige nuestro pensamiento más profundo, completo y lúcido.

HISTORIA DE SUZUKI

Suzuki basó su enfoque en la hipótesis de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que, de igual modo que todos los niños desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna, se puede entrenar.

El violinista japonés defendía que, "con el entorno y enseñanza adecuados, todos los niños pueden adquirir todas las capacidades que la gente reconoce como talento"

Fue un violinista y educador japonés, a partir de esa idea el crea un método de aprendizaje musical.

CARACTERISTICAS DEL METODO SUZUKI

Posponer la lectura

A los niños no se les enseña a leer sino hasta que su capacidad para hablar ha quedado bien consolidada

Repertorio gradual

Los niños no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden usando el lenguaje para comunicarse y expresarse

Aprender con otros niños

La música promueve interacciones sociales sanas, y la participación en lecciones de grupos y pequeños conciertos

Alentar

Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del niño para aprender a tocar un instrumento se han de elogiar con sinceras palabras de aliento.

Repetición

Cuando los niños han aprendido una palabra no la dejan, sino que continúan utilizándola a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario.

La escucha

Los niños aprenden a hablar en un ambiente lleno de estímulos de lenguaje

Comienzo temprano

Los primeros años son cruciales en el desarrollo de los procesos mentales y de coordinación muscular en el niño pequeño

Importancia del papel de los padres

El padre o la madre asiste a las lecciones del niño y ambos practican diariamente en casa

METODO SUZUKI

Suzuki decía que el niño es la person central, además de aprender a tocar un instrumento, el niño interioriza valores como el respeto y la calidad humana

suzuki decía que, los pequeños pueden aprender a tocar un instrumento igual que aprenden a hablar su propia lengua: "escuchan las voces de sus padres, reciben estimulación temprana y continua, y corrección constructiva y con cariño"

Se aprende a tocar un instrumento mediante la repetición de las piezas, la retención y la reproducción

Esta pedagogía cree que el talento se desarrolla y, para ello, recurre a la repetición. Del mismo modo que aprendemos a andar a base de mover un pie y luego otro, o aprendemos un idioma con constancia, los niños aprenden a tocar un instrumento mediante la repetición de las piezas

El método Suzuki es un método tanto de educación como de filosofía fundada en el respeto al niño como persona y en el concepto de que la habilidad no se hereda si no que se aprende

METODO DE WILLIAN KILLPATRICK Y SUZUKI

Willian Killpatrick, un pedagogo norteamericano, defendía que el aprendizaje debía llevarse a cabo fuera del entorno escolar y enfocarse en las necesidades reales de la comunidad. Entre sus obras más destacadas se encuentran "

Necesidades Educativas Especiales.

ARIADNA: Red de programas y proyectos del IES Miguel Catalán

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

METODO DE PROYECTOS

METODO DE WILLIAN KILLPATRICK Y SUZUKI

Topic principal

HISTORIA DE WILLIAN HERAD

Sus obras principales

Educación para una civilización en camino (1926), Educación y vida social (1932), Filosofía de la educación (1951)

El método de proyectos (1919), Los fundamentos del método (1926)

Pedagogo norteamericano que argumentó a través del método de los proyectos que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar las necesidades reales de la comunidad.

MÉTODO WILLIAN HERAD

Es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y comprensión de las mismas.

Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado en los intereses de los alumnos.

Los profesores influyen en las esperanzas, sueños, actitudes y perspectivas de sus alumnos y, por ende, en el futuro de la sociedad en la que viven ellos y sus alumnos

Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus experiencias y las ampliaba.

Kilpatrick sostenía que el significado de la democracia trasciende los asuntos y acciones emprendidas por un gobierno, y que se aplica más bien a una forma de vida que tiene consecuencias morales y personales.

Este método sitúa en el centro de la actividad escolar un plan de trabajo, elegido libremente por los alumnos y organizado de manera que contribuya a superar el esfuerzo individual y a requerir la colaboración de grupos de alumnos.

Ve la enseñanza como una empresa social y política que exige nuestro pensamiento más profundo, completo y lúcido.

HISTORIA DE SUZUKI

Suzuki basó su enfoque en la hipótesis de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que, de igual modo que todos los niños desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna, se puede entrenar.

El violinista japonés defendía que, "con el entorno y enseñanza adecuados, todos los niños pueden adquirir todas las capacidades que la gente reconoce como talento"

Fue un violinista y educador japonés, a partir de esa idea el crea un método de aprendizaje musical.

CARACTERISTICAS DEL METODO SUZUKI

Posponer la lectura

A los niños no se les enseña a leer sino hasta que su capacidad para hablar ha quedado bien consolidada

Repertorio gradual

Los niños no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden usando el lenguaje para comunicarse y expresarse

Aprender con otros niños

La música promueve interacciones sociales sanas, y la participación en lecciones de grupos y pequeños conciertos

Alentar

Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del niño para aprender a tocar un instrumento se han de elogiar con sinceras palabras de aliento.

Repetición

Cuando los niños han aprendido una palabra no la dejan, sino que continúan utilizándola a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario.

La escucha

Los niños aprenden a hablar en un ambiente lleno de estímulos de lenguaje

Comienzo temprano

Los primeros años son cruciales en el desarrollo de los procesos mentales y de coordinación muscular en el niño pequeño

Importancia del papel de los padres

El padre o la madre asiste a las lecciones del niño y ambos practican diariamente en casa

METODO SUZUKI

Suzuki decía que el niño es la person central, además de aprender a tocar un instrumento, el niño interioriza valores como el respeto y la calidad humana

suzuki decía que, los pequeños pueden aprender a tocar un instrumento igual que aprenden a hablar su propia lengua: "escuchan las voces de sus padres, reciben estimulación temprana y continua, y corrección constructiva y con cariño"

Se aprende a tocar un instrumento mediante la repetición de las piezas, la retención y la reproducción

Esta pedagogía cree que el talento se desarrolla y, para ello, recurre a la repetición. Del mismo modo que aprendemos a andar a base de mover un pie y luego otro, o aprendemos un idioma con constancia, los niños aprenden a tocar un instrumento mediante la repetición de las piezas

El método Suzuki es un método tanto de educación como de filosofía fundada en el respeto al niño como persona y en el concepto de que la habilidad no se hereda si no que se aprende

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