Modelo Pedagógico Romántico

MARCO LEGAL EDUCACION INICIAL

andrea peñaaにより

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

veronica areli ramos vargasにより

CAMBIOS POLÍTICOS MUNDIALES EN EL SIGLO XX

VALERIA HERNÁNDEZ LINAにより

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOSにより

CARACTERISTICAS

-Sus metas son la autenticidad y la libertad individual. -Sus métodos buscan facilitar la libre expresión. -El desarrollo es natural, espontáneo y libre. -Los contenidos se basan en lo que requiera el alumno. -La relación maestro- alumno es auxiliar del proceso. -El maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que le rodea. -No interesan los contenidos ni el tipo de saber enseñado. -El maestro es un auxiliar facilitador de la expresión, de la originalidad y de la espontaneidad del estudiante. -Los saberes son auténticos por tal razón, no necesitan evaluarse. -El niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores. -El maestro y el estudiante son más flexibles en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante. -El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad. -Se elimina la disciplina rígida. -EL maestro debe ser un auxiliar del estudiante, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la comunicación natural.

Es un planteamiento de enseñanza centrado en el propio niño por encima de los contenidos que se proponen. Por ello, propone dar al infante una libertad total en el aula para que su potencial no se vea limitado de ninguna manera, para que así pueda desarrollar todo lo que alberga en su interior.

ROL ESTUDIANTE

llevan el liderazgo pedagógico de acuerdo con sus intereses.

ROL DOCENTE

El papel del o la docente es de auxiliar o apoyo a la libre expresión de sus estudiantes.

FINALIDAD

Se busca el desarrollo natural de la persona, su expresión sin inhibiciones impuestas por el medio.

La estabilidad de este modelo se vuelve frágil al no poder cubrir todos los ítems curriculares de cada nación por completo llevando a un desnivel del estudiante frente a los conocimientos básicos, sin embargo, el desarrollo del estudiante en su tema de interés se ve favorecido porque tendrá la disposición de aprender y volverse bueno en ese tema en específico.

WEBGRAFÍA https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-romantico https://www.lifeder.com/modelo-pedagogico-romantico/ https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114582016.pdf https://sites.google.com/site/teoriasymodelospedagogicosta/modelo-romantico http://modelospedagogicosblog.blogspot.com/2016/03/caracteristicas-de-los-modelos.html

Surgió en el siglo XX, por primera vez en Reino Unido gracias al trabajo de Alexander Neill. Este filósofo y pedagogo, nacido en 1883, comenzó a buscar un nuevo modelo educativo que permitiese enseñar a los niños en libertad. Finalmente se asentó en 1923, en la localidad de Lyme Regis en Inglaterra, en una propiedad llamada Summerhill, fue la primera escuela a nivel mundial que siguió los principios del modelo pedagógico romántico. Sin embargo, debido al éxito que obtuvo, a lo largo de las siguientes décadas fueron fundadas varias escuelas que imitaron su funcionamiento.

-Alexander Neill Fundador de la escuela Summerhill. Inspirado en las ideas de Freud y Wilhelm Reich, postuló una pedagogía libertaria. Sus ideas se divulgaron gracias a su obra Summerhill, un punto de vista radical sobre la educación de los niños. -Rousseau La educación es para beneficio del niño. El niño debe ser tratado como tal de acuerdo a su edad y no como un adulto. La educación deberá ser una preparación practica para la vida. La educación es un proceso de crecimiento y de desarrollo físico y psíquico del niño. -Ivan Illich Illich propone como alternativa su tesis de la convivencialidad que se nos presenta como una pedagogía de la libertad y de la palabra. Para ello plantea dos tipos de soluciones: una de cariz tecnológico, ya que la escuela se sustituiría por un “banco de conocimientos” en donde todo el mundo tendría crédito.

AUTORES Y FUNDAMENTOS TEORICOS