Colombia ha implementado diversos modelos educativos flexibles a lo largo de varias décadas, comenzando en 1967 con la conformación de un equipo técnico multidisciplinario por parte del Ministerio de Educación Nacional (
En el periodo de 1983 - 1986, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo: Cambio con Equidad, se ejecuta en el país el plan de fomento de la educación en áreas rurales y centros menores de población.
1988
En el 1988, en el marco del Plan de Economía Social (1987-1990), se establece el plan de universalización de la primaria. El estado adopta para el área rural la metodología Escuela Nueva como principal estrategia para ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación.
Desde1967 hasta 1990 el MEN conforma un equipo técnico multidisciplinario que fue aportando desde sus competencias - pedagógicas y específicas en el conocimiento de las áreas y el currículo - a la elaboración de cada uno de los textos.
1999
En el marco del proceso de negociación del Proyecto Educación Rural (PER), se decide adoptar el modelo educativo de Escuela Nueva como una opción para fortalecer la oferta de básica primaria en el sector rural.
2000
Para la implementación del PER (2000 - 2007) se hace una valoración de los modelos educativos pertinentes al sector rural, de carácter oficial, y se decide ponerlos en funcionamiento, utilizando para tal propósito los materiales educativos flexibles.
1982
En los años 1982 y 1983 la Escuela Nueva se fortalece, en el marco del programa gubernamental de Desarrollo Rural Integrado (DRI) con la dotación de 1.000 escuelas adicionales.
1979
Se financia la expansión del modelo Escuela Nueva con recursos de crédito del BID y se alcanza una cobertura de 1.500 escuelas más en los departamentos de Huila, Meta y San Andrés.
1975
Se produce la primera versión revisada del manual HACIA LA ESCUELA NUEVA que recoge la experiencia del proceso de implementación y retroalimenta el modelo.
1968
Aparece el primer manual de formación de docentes y las cartillas para los estudiantes elaborados por la unidad coordinadora y con contenidos sobre organización, requerimientos de dotación, adaptación de reglamentos, filosofía del gobierno escolar, formas de trabajo, elaboración de fichas temáticas, evaluación y promoción, entre otros temas.
1967
El MEN promueve la expansión del modelo Escuela Nueva a través de los Centros Regionales de Capacitación y conforma una unidad coordinadora a interior del Ministerio cuyas funciones son la producción de materiales educativos, la estructuración de los procesos de capacitación, la ejecución del plan de asistencia técnica y el seguimiento al desarrollo del modelo.
