NEUROLOGÍA DEL APREDIZAJE

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Jefferson Montachanaにより

METODO DE PROYECTOS

Jey.Constanza Cubillosにより

TEORÍA DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN

diana quiloangoにより

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonadoにより

Autores: Cotrina Salazar, Helin Juleysi Gonzales Chumioque Marycielo Gonzáles Olivera Aurea Torres Vargas, Stefany

Desarrolla por

Alteraciones - Amnesia

Total

Parcial

Retrógrada

Anterógrada

Anomalías

Hipomnesia

Capacidad parcial de recordar

Paramnesia

Falso recuerdo

Hiperemnesia

Recordar excesivamente

Memoria

Largo Plazo

Elementos de ayuda

Esquema

Repaso laborativo

Repaso Mecánico

Implícita

Autónoma

Inconsciente

Explicita

Semántica

Whashington - No relacionado al tiempo y espacio

Episódica

Tulven (Evento autográfico)

Corto Plazo

Autores representativos

Baldeley y Hitch

Memoria de trabajo

James

Memoria primaria

Almacenamiento breve

Registros sensoriales

Tipos

Sensorial

Óptica

Retiene estímulos táctiles

Ecoica

Dura 100 milisegundos

Retiene estímulos auditivos

Eco = Huella sonora

Icónica

Icón = Huella visual

Persiste 250 milisegundos

Modelo de Procesamiento

Massaro y Cowan (1993)

Recuperación

Almacenamiento

Codificación

Atención

Fisiología

Proceso Cognitivo

Aprendizaje

Condiciones

Ejercitación oportuna

Proporcionar información

Reforzar el interés

Premisas

No solo implica conocimiento

No tiene que ser constante

No solo comprende lo que es Correcto

Ocurre en forma constante

Características

Constante

Siempre se aprende

Personal

Se mantiene presente

Patrones de conducta

Teorias

La Habituación

Condicionamiento clásico

Conexionismo

Comportamientos no considerados

Reflejos / conductas automática

Conducta Instintiva

Herencia

A través de la Historia

Estructuralismo

Comiensos del estudio Psicologico

Winelm Wundt

Empirismo

Jhon Lucke

Teoría y Filosofía

Rene Dscartes