ORIGINAL MAPA CONCEPTUAL DIDACTICA

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LOGISTICA INVERSA

Nidia Rojasにより

Isaac Newton

Juan Cruz Ortizにより

AUTORREGULACIÓN

Laura Garzónにより

Planeacion agregada

Martín Gutiérrez Vianaにより

Gimeno (1989) quien distingue dos susbsistemas interdependientes presentes en la enseñanza con un carácter sistémico y estructural del cual haremos énfasis del: -Subsistema didáctico. Se presenta como una estructura sistémica con seis componentes: objetivos didácticos, contenidos, medios, relaciones de comunicación, organización y evaluación.

principales aportes a través de la historia para la disciplina de la matematicas

La comunicación, el enfoque pedagógico y la visión curricular.

Torre (2001) relaciona las diferentes concepciones didácticas con los procesos de enseñanza – aprendizaje que generan: la comunicación, la sistémica y el currículum. Se trata de tres maneras de entender las relaciones entre docente, discente, contenidos, estrategias y prácticas:

Métas

*Incentivar a los niños a ser bilingües *Abrir sus mentes a palabras futuras mas complejas *Asegurar un mejor futuro para los niños

Brousseaug, 1998/2007

La matematicas es una ciencia que se interesa por la producción y comunicación de los conocimientos”

Subtema

Objetivos

*Lograr que los niños aprendan de forma rápida y efectiva temas básicos *Estimular la memoria de los niños *Hacerles mas fácil el proceso de aprendizaje

Actividades a desarrollar

Estrategias: preguntas generadoras.

siguiendo a izquierdo 2016"la finalidad es aquello que tira de nosotros y que tienen como consecuencia que se produzcan conocimientos con sentido.

como procedimientos didáctica.

Métodos: que propicien el debate y la participación.

Los temas elegidos para desarrollar dicha actividad deben tener el propósito de generar actividad mental

Guidoni (1985) afirma: "la actividad mental consiste en hacer cooperar las tres dimensiones que parecen estructurar el sistema cognitivo humano, ya que no pueden reducirse una a la otra.

GRADO PREESCOLAR

Distribución de la actividad usando estrategias didácticas para enseñar los números a estudiantes de preescolar

Velar para que todas las niñas y niños tengan servicios de atención y un buen aprendizaje y enseñanza de calidad satisfaciendo al alumno.

>>Conoce los números del 1 al 5 según la ubicación en orden y desorden >>Identifica los números del 1 al 5 >>Reconoce los números en ingles y españo del 1 al 5

que propicien el debate y la polémica.

- Reconoce los números del 1 al 5 -Escribe correctamente los números del 1 al 5 -Pronuncia y escribe los números del 1 al 5 en ingles -Cuenta progresivamente del numero 1 al 5

los objetivos deben ser concretos, de alcance inmediato.

Un modelo pedagógico

Actividades donde exista un proceso de enseñanza que tenga en cuenta el contexto donde se desarrolla cada estudiante

*Explicación *Interacción *Aclarar dudas *Evaluar el proceso *Retroalimentar los resultados

El niño construye el conocimiento a través de la interacción con el medio.

Ferrández (1997) quien menciona os mediadores presentes en el acto didáctico son: a) El formador como elemento clave de la mediación en la formación b) Los participantes, mediadores de su propio aprendizaje c) El método, las diferentes opciones organizativas que son previas a la utilización de los medios y recursos.

Realizar un plan de estudios que tenga en cuenta la edad y el desarrollo del niño, dependiendo de sus etapas.

Una relación docente- estudiante de intercambio.

Un eje temático alrededor de los números del 1 al 5 en ingles y español.

Marquès (2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa.

El docente aprende de sus estudiantes mediante el proceso de enseñanza de este modo aprenderá a conocer los intereses de sus estudiantes.