Noviembre, 2018
Autor: María Correas Orejas
Paradigmas psicológicos de E-A
Constructivismo
Enseñanza virtual y blended learning
Aprendizaje flexible
Enseñanza basada en internet (IBT)
Temporalización: principios de los 90
El aprendizaje es resultado de los procesos de construcción únicos de cada persona
Control metacognitivo de la enseñanza-aprendizaje
El crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en una estructura anterior
Los mecanismos de asimilación y acomodación son claves para resolver problemas
La construcción del conocimiento es un proceso de equilibrado
Reestructuración como proceso
Construcción gradual del conocimiento
Vygotsky, Piaget, Bruner
Conductivismo
Ejercicios interactivos que relacionan estímulos con respuestas
Sistematicidad
Concepción simplista del hardware para E-A
Ejercicios repetitivos (cualquier cosa se aprende con suficiente práctica y ej. adecuados)
Temporalización: mediados de los 70
Idea positivista del aprendizaje
Se centra en el aprendizaje asociativo (estímulo/respuesta)
Simplifica los procesos de enseñanza-aprendizaje
El mundo interior no se estudia
La psicología se centra en el comportamiento observable
El comportamiento
Busca la relación entre estímulos, respuestas y comportamientos
Watson, Skinner
Interaccionismo simbólico
MOOC
Etapa basada en la interacción y el uso de las redes sociales
Se centra en tres premisas
- la importancia del carácter activo
- la importancia de la interacción social
- la importancia de los significados
Se basa en las posibilidades interactivas y de participación
Es la corriente dominante de la psicología social
Procesos sociales, a través de las TIC
Comprensión de la sociedad a través de la comunicación
Blumer, Mead
Cognitivismo
Relación con las TIC
Enseñanza asistida por ordenador (EAO)
Temporalización: años 80
Ideas principales
Distingue tres niveles de construcción de conocimiento
-reestructuración
- ajuste
- crecimiento
El aprendizaje consiste en la adaptación de la persona al entorno
Objeto de estudio
los procesos mentales (percepción, memoria, resolución de problemas)
Concepto
Diferenciación entre información nueva y las estructuras necesarias para asimilarla
Autores
Vygostky, Piaget
