Proceso de lectoescritura 3° de primaria

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Paradigmas y tipos de investigación

Claudia Amarísにより

Andres Bello

juan david rivera tautivaにより

mapa conceptual del Internet

jorge Gonzálezにより

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

jose villamizarにより

Proceso de lectoescritura 3° de primaria

Maria Camila Cantillo Calderon Angela Bolivar Semestre III Programa de formación complementaria

Cabe resaltar que esto es un proceso y por lo tanto se van a encontrar durante el mismo diferentes ritmos de aprendizaje y comprensión de la información ,por lo tanto hay que tener paciencia, un plan de acción que abarque los parámetros establecidos que son los DBA pero que también se tenga en cuenta su respectivo contexto y los hitos fundamentales que abarcan el desarrollo integral del ser humano, también la voluntad ya que a medida que va evolucionando el proceso,cada vez el conocimiento va a ser más amplio y nunca terminara

Introducción general

3° de primaria

deben leer y escribir de forma autónoma

la adquisición del código escrito pues leer y escribir posibilita a los estudiantes desarrollar aprendizajes en los diferentes escenarios de la escuela

estrategias para favorecer la comprensión literal, inferencial y crítica de textos impresos o digitales, y lineales o multimodales.

planeación, redacción, revisión y corrección de textos continuos o discontinuos.

experiencias literarias individuales que los vinculan con la sensibilidad estética, les proporcionan elementos culturales para definir su identidad y, al mismo tiempo, reconocer otras

estrategias que posibiliten su comprensión y producción, acción que redundará en el fortalecimiento de la construcción de conocimientos en todas las áreas académicas.

comprenderán y producirán textos orales asociados al ámbito escolar como exposiciones, diálogos y representaciones teatrales.

identificando la importancia de la comunicación no verbal (volumen, tono de voz, movimientos corporales, gestos) para expresar ideas

comprenden la función informativa de los medios de comunicación y reconocen la información relevante que proviene de periódicos, revistas, noticieros, vallas y afiches que encuentran en formatos físicos y virtuales.

2° de primaria

acercamiento a textos frente a los cuales analizaron sus contenidos, estructuras y propósitos comunicativos

normas ortográficas y gramaticales de la lengua española para hacer más comprensibles sus producciones escritas

en el ámbito de la oralidad, interactuaron con otros, discutieron alrededor de un tema, expresaron sus opiniones, respetaron los turnos de habla y se expresaron con orden y claridad.

1° de primaria

interpretar el código escrito y a usarlo en diversas situaciones comunicativas