によって Emilia Rodríguez Rodríguez 4年前.
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Diferencia el tipo de error
razonamiento
cálculo
numérico
gráfico
Soluciones a problemas lúdicos
Copia de números
Dictado de números
Confundir los signos
Mostrar alteraciones en la escritura de los números
No descubrir la relación de los números en una serie
No comprender el valor posicional de las cifras
No establecer la asociación número-objetos
la resolución de problemas
el cálculo
el razonamiento matemática
la corrección y fluencia en el cálculo
la memorización de los hechos aritméticos
el concepto de número
Motriz o caligráfica
Forma del trazo de la letra, poco espacio entre las letras, inclinaciones defectuosas...
Disléxico
Omisiones, uniones indebidas de sílabas, letras o palabras...
Los enlaces entre las letras
Los trazos (gruesos o finos)
La inclinación en el renglón o letras
La forma de las letras
Tamaño de las letras muy grandes
Mantenimiento correcto del lápiz
Rotación habitual de los bucles
Transcripción de izquierda y derecha
Visión
Coordinación de la prensión
Coordinación de la presión
Independencia mano-brazo-dedos
Aparición a los 6 años
Ausencia de trastornos motores graves
Adecuada estimulación cultural y pedagógica
Ausencia de daño cerebral
C.I dentro de la normalidad
Deficiencias de tipo funcional
Mala caligrafía y ortografía
Falta de ritmo lector
Tarda mucho en hacer los deberes
Ansiedad e inseguridad
Parece vago e inmaduro, pero es inteligente
Falta de atención y desinterés por el estudio
Función sintáctica
Función semántica
Función fonológica
test
Escalas de estimación
Lista de control
Registros anecdóticos
Cortos de animación
Vídeos
capacidades pragmáticas
Planifica mensajes
Produce mensajes lógicos
Realiza las propuestas de diálogo
Anticipa las pautas de interacción
Respeta las pautas de interacción
Intencionalidad comunicativa
funciones pragmáticas
Función personal
Utiliza el lenguaje para imaginar
Hace preguntas
Transmite información
Consigue llamar la atención del interlocutor
Expresa deseos
Interactúa con personas
Tipos
tablero de comunicación
oral y gestual
gestual
Valorar en qué área del lenguaje presenta las dificultades
Pragmática
Sintáxis
Semántica
Fonética y fonología
Examinar como se comunica
Evaluar siempre al niño o a la niña en un doble contexto: escolar y familiar.
identificar los factores que pueden mejorar o interferir el desarrollo lingüísticas y comunicativas del alumno como vehículos de socialización y aprendizaje
Relaciones espaciales
Posiciones en el espacio
Constancia de forma
Discriminación figura-fondo
Secuencia de sonidos
Diferencia de sonidos por cualidades
Sonidos aislados, del medio, del habla
Auditiva
Repetir secuencias auditivas
Visual
reproducir modelos visuales
Juego simbólico
Las características son
(6 años) juego de reglas
(4-6 años) juego de roles
(3-4 años) Transición entre juego simbólico y juego de roles
(24-36 m) Utiliza los objetos sin valor referencial
(18-24 m) Descentración o acciones sociales
(15-18 m) Descontextualización
(8-15 m) Esquemas motores complejos
(4-8 m) Esquemas motores simples
(0-4 m) Coger objetos y llevarlos a la boca
Gestual
(18-24 meses) imita gestos invisibles
(12-18 meses) imita esquemas no familiares con modelo presente
(4-12 meses): imita esquemas familiares en respuesta del adulto
(0-4 meses): muestra interés por los gestos
oral
(12-18 meses) imita patrones de sonido muy familiares junto con onomatopeyas
(8-12 meses) imita palabras familiares
(4-8 meses) vocaliza en respuesta del adulto
(0-4 meses) no imita, vozaliza
Las caracerística son
Atención doblemente orientada
Atención dirigida sin necesidad de verbalización
Atención dirigida con verbalización
Atención integrada
Sigue desplazamientos
Mantiene la mirada contacto-visual
Dirige la mirada
Enuresis nocturna
Entre los 3 y 5 aprenden a controlar esfínteres
Empiezan a evidenciar la preferencia por el uso de una mano
Mejoran las habilidades motoras en general
Niños/as que disminuyen horas de sueño
Repetición constante de ideas
Rabietas
Frustración
Cambios de humor bruscos
Problemas de interacción
El juego
A partir de los 2 o 3 años
Rivalizan por un juguete
A los 2 años
Juegan juntos solo físicamente, no comparten ni se implican
El niño no sabe jugar con otros niños, tienen su propio mundo
de 15 a 24 meses
Aparición de las emociones auto-valorativas, como el orgullo
Emociones que implican al ''yo'', la conciencia del ''yo''
De 12 a 18 meses
Exploran el medio que les rodea utilizando a las personas como apoyo
Dificultades con los conceptos básicos
Dificultades en la noción causa efecto
Problemas para recordar las rutinas diarias
Problemas para memorizar los días de la semana
Impulsividad
Hiperactividad
Dificultades para permanecer en una tarea
Se distrae con frencuencia
De 2 a 4 años
Piaget ''Etapa preoperacional'' Aparición simbólica
De 18 a 24 meses
Permanencia del Objeto Piaget Función simbólica
de 12 a 18 meses
resolución
repetición
imitación
Evita hacer dibujos, pintar, recortar...
Torpeza en la motricidad fina
Equilibrio pobre
Torpeza en motricidad gruesa
A los 6 años
Tiene una buena concepción del espacio
Puede reproducir rombos
Sincroniza bien los movimientos
Salta distancias más largas
Le estimulan los retos físicos
A los 4 años
Dan palmadas pero arrítmicas
Puede lanzar y recibir objetos lanzados
Ya puede saltar de la pata coja
Se afina el equilibrio
Domina todas formas simétricas
Aspectos a observar
Comprende órdenes sencillas
Desarollo lento del lenguaje
Dificultad rimas
Falta de interés en cuentos
Dificultad expresar deseos
Dificultad entender preguntas
Cómo se comunica
Dificultad de pronunciación
a los 5 años
Habilidad para formar oraciones complejas
Habilidad para incluir una frase dentro de otra
Habilidad para ordenar palabras de una oración
Sintaxis parecida a la de los adultos
Emplea conjunciones, posesivos...
Vocabulario más preciso y complejo
La fonética mejora mucho
de los 3 a los 4 años
Empieza a utilizar las conjugaciones verbales, adverbios de tiempo...
Vocabulario enriquecido
Reconoce la mayoría de fonemas
Hace muchas preguntas
Le gusta hablar consigo mismo o muñecos
El niño habla mucho
Factores que intervienen
Las condiciones de la educación
Características del lenguaje de las personas que rodean al niño
Aspecto psicológico
Aspecto anatómico y sistema nervioso
