UNIDAD 1.
Cognición y Aprendizaje
LA COMPRENSION
El conocimiento no es estático hace parte de un proceso dinámico en permanente desarrollo, por ello la comprensión es indispensable en la elaboración de ideas y en la reflexión de contenidos donde la comprensión aumenta la relación entre conceptos y donde se usen practicas, metodologías, modelos y teorias.
LA COGNICION
Etapa de las operaciones formales
12 años hasta la adultez
usa la lógica para resolver problemas, puede pensar
y concluir a partir de sus propios pensamientos, lo q permite
razonamientos abstractos llegando a conclusiones teoricas
las experiencias van dando una estructura del pensamiento completa. su desarrollo motriz le da la capacidad de experimentar y actuar sobre los objetos y sobre su entorno
Etapa de las operaciones concretas
7 a 12 años
Principio de conservación y aspectos de egocentrismo
el niño tiene la capacidad de deducir y llegar a conclusiones
competente para iniciar conceptos matemáticos, el significado de los números, cantidades y representaciones ordinales
Etapa Preoperacional
2 a 7 años
Etapa preconceptual: juego simbólico
el niño es capaz de representaciones
de la realidad a través del lenguaje,
el juego o los sueños, permitiendo
describir personas, eventos y sentimientos
mediante el lenguaje.
Etapa perceptiva o intuitivo aparece
el razonamiento prelogico, el niño empieza
a dar argumentos.
Etapa Sensoriomotora
0 a 2 años
el niño no se da cuenta del mundo exterior y su contacto
con él es a través de reflejos (agarrar y chupar),movimientos
involuntarios y torpes, el niño aprende poco a poco del exterior
pasa de ser biológico a se social, el comportamiento es reflejo del pensamiento.
FUNDAMENTOS PARA
LA COMPRENSION
DEL APRENDIZAJE
Cambio de actitudes
Cuando se aprenden sentimientos,
se adquieren deseos e intereses,
como también rasgos de carácter
y responsabilidad.
Aprendizaje se manifiesta cuando
hay un cambio de conducta tras la creación
de hábitos que se forman por la experiencia
personal del individuo.
Adquisición de habilidades
Ocurre cuando el individuo
posee un perfecto dominio
de movimientos y simultáneamente
puede ejecutarlos
Adquisición de conocimientos
Sistema de memoria que almacena
información que luego usa en cada
nuevo aprendizaje
Sistema que permite
al individuo organizar,simbolizar,
conceptuar y solucionar problemas
TEORIAS DE APRENDIZAJE
Cognoscitivas: valoran las percepciones,
los conocimientos y las estructuras
Operacional de Piaget
Operaciones formales de 11 en adelante
Operaciones concretas 7 a 11 años
Pensamiento intuitivo 4 a 7 años
Preoperacional 2 a 4 años
Sensorio-motor 0 - 2 años
Rogeriana
Enseñanza mas libre, mas comunicativa, delegación de responsabilidades través de compromisos de trabajo
Mayor auto confianza y autodireccion
Aprendizaje auto dirigido autodidacta,
centrada en el alumno, quien desarrolla el sentido de competencia, empleo de medios que para ellos tuvieran sentido y significado, vital el trabajo en grupo
Aprendizaje por señal de Tolman
Relacionar elementos con señales.
Gestalt
El todo es mayor que la suma de sus partes, las relaciones entre las partes son muy importantes, cambiando las relaciones y las cualidades el todo parecerá totalmente cambiado.
Asociacionistas
Importancia de las asociaciones entre estímulos y respuestas
Poca referencia a los procesos centrales en la integración de respuestas simples y complejas
Da importancia al comportamiento observable en el organismo
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje basado en problemas
Forma con un individuo puede resolver un problema especifico con la ayudas como ensayo y error o descubrir algún sistema que fundamente la solución del problema.
Metodos para resolver problemas: Enseñanza explicativa, Descubrimiento dirigido y Descubrimiento no dirigido.
Etapas en la sol. de prob.: Conocimiento de la dificultad; identificar el problema; relacionar proporciones del planteamiento del problema, la cual activa antecendentes y soluciones dadas a problemas anteriores, reorganizados en forma de hipotesis; prueba de las hipótesis;incorporar la solución acertada, comprenderla y aplicarla.
Clases de solución de problemas: ensayo y error
y discernimiento.
Aprender a aprender
Se fomenta la autonomía, la flexibilidad, el pensamiento divergente, la franqueza y el desacuerdo.
Empleo de la imaginacion, los sentimientos, los sueños y las experiencias interiores como contexto de aprendizaje.
Aquí el docente debe ser agente de aprendizaje que ayude al descubrimiento y al fomento de lo novedoso y aplicando estrategias que faciliten la presencia de la imaginación, la espontaneidad, la curiosidad y todo aquello que permita mayor creatividad y desarrollo personal del alumno.
Aprendizaje por procesos
Un proceso implica cambio,descubrimiento, movimiento, etapas, acontecer, fases que exigen avances representativos que permiten crecer y alcanzar metas a corto, mediano y largo alcance
Ausubel aprendizaje significativo
Piaget etapas del desarrollo del niño
Bandura aprendizaje por observacion
Skinner condicionamiento operante
Pavlov condicionamiento clasico
PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA
Proceso educativo donde se desarrollan nuevas formas para enseñarles a las personas a como usar sus propios cerebros.
Se tienen unos canales de percepción de las personas:
Persona kinestesica
Demuestran su sensibilidad y expresan espontáneamente sus sentimientos, importante par ellos la comodidad fisica.
Persona auditiva
Sedentarios, cerebrales y con mucha vida interior, hablan de lo que les interesa en lugar de mostrarlo, grandes conversadores y organizan muy bien sus ideas
Persona visual
Entiende el mundo como lo ve, recuerda en forma de imágenes, visualizan el futuro, buena organización, le gusta saberdonde están las cosas.
