によって Mónica Viviana Cely Salazar 11年前.
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Vemos que la misma fue de alguna manera “desconocida” por varias décadas, no sólo en «la psicología burguesa» occidental, como suelen de¬cir los psicólogos soviéticos, sino incluso en su propio país, donde no existían ba¬rreras idiomáticas que justificaran ese aislamiento, sino más bien ideológicas y debidas a la evolución interna de la psicología soviética. Eso hizo que no tuviera una continuación adecuada. Si bien un grupo de colaboradores de Vigotsky, encabezado por Luria, Leontiev, Zaporoshets, etc., ha seguido trabajando durante muchos años en desarrollar sus ideas, no puede decirse que el clima social e intelectual en que se movían haya sido muy favorable a su empresa. Durante muchos años, en que la psicología soviética mantenía una orientación esencialmente asociacionista, ba¬sada en las ideas de Sechenov y sobre todo Pavlov, en la Unión Soviética se consideraba que la obra de Vigotsky era «idealista e intelectualista»
Pedronzo, Julia (2012). Teorías del aprendizaje: Lev Vigotsky y Jean Piaget. documento en linea: http://scholar.google.es/scholar?start=10&q=vigotsky+&hl=es&as_sdt=0,5
Conesciente
Autorregulación
Históricas o culturales
Sin conciencia
No mediadores
Supervivencia
Innatos
Vigotsky considera que el aprendizaje precede el desarrollo
