Watson, Skinner y algunas disputas dentro del conductismo
Skinner y el estudio del condicionamiento operante
Ha observado, definido y manipulado cuidadosamente las situaciones en que ciertos estímulos incrementan la probabilidad de la conducta, y ha descrito detalladamente el patrón conductual que sigue a estos cambios abientales. En este aspecto se diferencia Skinner de los primeros psicólogos del aprendizaje
Cada programa de reforzamiento genera un patrón diferente y estable de conducta
La conducta voluntaria aparece sin la intervención de un estímulo antecedente observable
La conducta se origina, mantiene o modifica por consecuencias; conocidas normalmente como reforzadores, con los cuales mantiene una relación senérgica.
Siguiendo el camino de Thorndike con la ley del efecto, e influenciado por Watson en su interés por por convertir el campo de la psicología en algo que se puede observar
Tolman
Silencio conductual
Los animales pueden aprender una tarea determinada y no ejecutar la respuesta requerida
Ejemplo: aprendizaje latente
Esto incorpora el concepto de incentivo en la psicología del aprendizaje
El énfasis de Skinner solo buscaba una variable dependiente que se pudiera cuantificar
Disputas
Skinner: La conducta de los organismos es mantenida por las consecuencias
La oposición de Skinner se basa en dos aspectos
Rechazo al reduccionismo
Las ciencias están organizadas de manera jerárquica
En los niveles altos se encuentra el lenguaje, los modelos, las generalizaciones...
En los niveles bajos las explicaciones científicas
Rechazo al metodohipotico deductivo
No es apropiado para la psicología ya que se tenían que tomar en cuenta procesos cognitivos no observables
Se repite porque ya hubo una respuesta previa
Respuestas como clases- concepto y no como particularidades
Clases de respuesta
Actos globales con impacto en el ambiente
Instancia de respuesta
Características físicas y particulares
Staddon Simmelhag: El reforzamiento actúa a través de principios de reelección y variación
Reafirma la función de los estímulos discriminativos en cuanto a su capacidad señalizadora
Los animales desarrollan una conducta para conseguir una consecuencia determinada
Guthrie y Hull: La función del reforzador es agilizar o mejorar la asociación entre estímulo y respuesta
Los animales desarrollan aprendizajes distintos si responden topográficamente diferente
Watson y el origen del movimiento conductista
En el año 1913 publica su principal obra; “el manifiesto conductista”
La psicología como la ve el conductista es una rama de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas teóricas son la predicción y el control de la conducta.
Desde la visión de Watson, la conducta es cualquier cosa que el organismo hace.
El rechazo a la utilización de términos mentalistas y a los estados mentales como objeto llevaron a watson a desechar también la introspección como método de estudio.
Lo que el organismo aprende, bien sea lo largo de su vida o en las situaciones experimentales de condicionamiento, son relaciones entre estímulos y respuestas.
El labor de los conductistas es predecir y controlar la conducta de los organismos: “ Una ciencia debe conseguir algo más que una descripción de la conducta como un hecho consumado. Debe ser capaz de predecir el curso futuro de la acción”.
