by ludmila ramos 3 years ago
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pichon riviere
tecnicas de produccion
tecnica de doble
el yo auxiliar es el espejo del protagonista, ambos tienen que hacer los mismos movimientos y pensar lo mismo dependiendo la situacion
tecnica de inversion
se van cambiando los roles en determinado momento el protagonista vuelve a ser el y el yo auxiliar hace el rol de madre
la protagonista en ves de hacer de ella misma hace del otro, para experimientar como se ve ella desde otra perspectiva y como piensa el otro ante esa situacion
yo auxiliar: se pone en rol de HIJA
protagonista: se pone en el rol de MADRE DE SUE
tecnica de representacion
se presenta una representacion de algo vivido
yo auxiliar: se pone en el rol de MADRE DE SUE
protagonista: HIJA SUE
momentos
compartir (puede aparecer como comentarios)
se comparten las "resonancias" que hubo durante la escena
se comenta sobre que le paso al protegonista, como impacto esto al publico, sentimientos, emociones,etc.
escena dramatica
eligen a la persona que sera la protagonista y el director le dará indicaciones de como se prosigue
caldeamiento
momento en que los miembros se empiezan a conocer y contar sus experiencias
elementos
publico
los que observan
yo auxiliares
integrantes del grupo que van a ayudar al protagonista a hacer la representación. pueden tomar distintos roles segun sea necesario
director
el crea el marco, indica como actuar pero no crea el guion, sino que los guía para no salirse
protagonista
se pauta con el grupo quien va a hacer su representación de algún momento cotidiano o situación
escenario
donde se ambienta esta representación
Levi moreno
terapia grupal
a modo de catarsis
representación dramática espontanea
asociada al teatro
dispositivo grupal
GRUPO DE FORMACION
Capacitación
formacion de coordinadores
GRUPO DE REFLEXIÓN
reflexionar sobre porque la tarea no se cumplio y poder hallar una solucion
conflictos grupales - crisis - ansiedad
Obstaculos en la grupalidad
GRUPOS OPERATIVOS
obstaculos
epistamofilicos
referido a lo emocional
epistemologicos
que no se entiende lo conceptual
pensar juntos un tema concreto, pero no buscan una solucion. sino una interaccion entre ellos
aprender a pensar juntos
GRUPO DE DISCUSION
intercambio de ideas en el debate conceptual - teorico
proceso secundario
predomina lo racional
debate conceptual
DE INTERVENCION
¿QUE SE VISIBILIZA?
ENCUADRE
es un ordenador
lo instituido
tiempo, espacio, reglas, roles
para concentrarse en la TAREA
ir y venir
el grupo se mueve en distintas emociones
inportante entre lo P.TECNICO Y P. IMAGINARIO
concentrados en la tarea explicita/ racional
circulacion emocional,fantasia
porque me miran asi, por que el otro no me habla, etc.
pluralidad de los integrantes
diseño
artificios tecnicos
tecnica se se va a utilizar
segun el grupo
se crea, se planifica y se pauta
tienen que generar una trama vincular
no todos los grupos son iguales
heterogeneos
personas diferentes entre ellos
referentes teoricos
grados de libertad del coordinador
esquema referencial
inscripcion constiucional
des`pliege de atravesamientos
institucionales, segun contexto
el dispositivo produce efectos
caracteristicas
presencia deotros: discurso verbal o no
connotacion escenica
relaciona algo con otros conceptos
las miradas, escuha, uso del espacio
responde a un requerimento
un artificio creado para cumplir ciertos objetivos
de espacio tactico
pautadas
propicia ligaduras
fortalecer los lazos sociales
por que cuesta trabajar en grupo?
tecnologia de abordaje
fanlo
construccion intencional
presente cuando el grupo se reune
dispositivos, maquinas de visibilida
¿que es un dispositivo?
agamber
dispositivo social
positividad
conjunto de crencias, reglas, rituales
Deleuze
maquina
hacer hablar
hacer ver
Foucault
red - validez
mismo contexto sociohistorico
prod. de subjetividad
elementos que no estan sueltos
instiuciones, culturas, leyes
el grupo esta atravesado por distintos contextos, instituciones, etc.
el grupo se vuelve complejo y es necesario abordarlo desde distintas disciplinas
hostil o menos hostil
con presencia del otro
PRODUCCION DE SUBJETIVIDAD
PRACTICAS DE PODER
en base a las practicas de saber se practican las de poder
manera de actuar frente a la subjetividad que vivimos
ambas son inseparables. Practicas sociales.
EJEMPLO
P. PODER
esta establecido que necesitas las dos dosis para poder viajar al exterior
P. SI
dudar si ponerse o no la vacuna. creer lo que dice la tv o tener otras fuentes de información
P. SABER
la vacuna: hay datos cientificos
`PRACTICAS DE SABER
conocimientos,discursos
científicos? lo comprobado
establecido
lo tradicional
PRACTICAS DE SI
vinculado con la eludacion critica
Maria Fernandez
MODOS DE SUBJETIVIDAD
procesos que se componen de diseños que pretenden ser verdad
sobre lo que acepto o no del contexto que vivo
planteo, reflexión
singular
grupal
identificarse con el grupo
sentirte parte
gestion adecuada de relaciones
el coordinador tiene que lograr que el grupo actue solo
conciencia social
empatia: ponerse en el lugar del otro
autogestion
normas positivas repetitivas
autoconciencia
atencion de los estados de animo compartidos como las emociones
subjetivacion estrechar lazos y fortalecer el espiritu grupal
trabajar como un problema de ambos grupos
buscar el beneficio mutuo
concentrarse en el conflicto, desligando a las personas
no decir "esto es culpa de X e Y"
llevarlo al plano racional para analizarlo y buscar opiniones alternativas
reconocer las caraceristicas emocionales de la insactifacion
identificar el conflicto y comunicarlo
pensar que su resolucion enriquece
trabajarlo como un problema grupal
generar operaciones de historizacion
pensar o recordar como era el grupo en el primer momento
facilitar el paisaje de opinar a pensar
reflexionar - desencadenar - trabajar en situacion - reglas - acuerdos - construir el problema entre todos
alojar una experiencia compartida
construir en horizontal
que todos esten en el mismo nivel
generar espacios de participacion y subjetivacion
que la experiencia nos deje algo
que todos tengan voz
organizaciones
rectorado de la UNMDP
institucion materializada
la educación
grupos y/o agrupamientos
materializan las nociones abstractas de las instituciones
INSTITUCIONES SOCIALES
particulares segun contexto y lugar
universales
funcion
orden en la conviviencia
EQUIPOS
puestos fijos
lider
eficacia - eficiencia - productividad - cohesion - solaridad
Tarea explicitiva
GRUPOS
no hay puestos fijos se intercambian los roles segun el momento
reflexion - elaboracion - espontaneidad - autonomia
Tarea implicita
CIRCUNSTANCIAS EN LAS QUE INTERVIENE
monopolio de la palabra
el coordinador debe impulsar a los demas para que todos hablen
que solo algunos tienen la voz para hablar
alteracion del encuadre
el coordinador debe actuar rapidamente para buscar alguna alternativa o solucion (no a la pandemia en si, sino referido a como puede continuar el grupo "unido" por ej. a traves de zoom)
situacion de pandemia
exceso de agresion
agresion entre participantes del grupo
no permite avanzar con la tarea
emocional
exceso de frustracion
el grupo se siente frustrado porque no desaprobo la ape y desean dejar la materia
el coordinador debe intervenir para que sigan estudiando
exceso de ilusion (GRUPAL)
se desvían de la tarea explicita
el coordinador debe intervenir
"el grupo es el mejor"
sentirse comodo en el grupo
el grupo se SIENTE unido
posicion de asimetria en distancia y movilidad para poder operar
es un observador audible, inscripto en una organizacion
sostiene la demora, problematiza, favorece la circulacion de la comunicacion
referencia a la posicion del liderazgo
posicion subjetiva
OPERATORIAS
instalacion - trama - demora - pregunta -
preguntar y preguntarse (porque tal hizo esto, que genro esta reaccion, como actue a esto)
necesidad de establecer la demora (sostener silencios)
generar la trama vincular ( a traves de laconfianza)
generar confianza
lo que hacemos en el campo. instala la escena grupal (producen efectos determinado segun que)
PREMISAS
estar coordinador - referencias tecnicas - orientar
el coordinador aporta recursos tecnicos
el grupo Es el protagonista
tiene que estar presente el rol coordinador, orienta al grupo
HIPOTESIS
efectos - transformacion subjetiva
se producen efectos en nuestra subjetividad, en nuestra individualidad mientras estamos haciendo la tarea en grupo
ACTUAR, INTERVENIR
se desempeña en el y con el grupo
guía y orienta al grupo
no dicta que tiene que hacer el grupo sino los guía para que cumplan la tarea
organizar con otros
posición subjetiva
explicta e implicita
que los miembros se conozcan
