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ACCION U OMISIÓN (no solo la acción, sino también la omisión darán lugar a la presencia de un delito)

OMISION

CLASES

COMISION POR OMICION: SON IGUAL A LOS DELITOS DE OMISION PURA, PERO ESTOS REQUIEREN ADEMAS LA EVITACION DE UN RIESGO

PECULIARIDADES DEL TIPO OBJETIVO: MUESTRA LA MISMA ESTRUCTURA QUE LA OMISION PURA

AUSENCIA DE LA ACCION: SE NECESITA CONCURRENCIA DE LA POSICION DE GARANTE

SITUACION TIPICA: SE DA CUANDO AL SUJETO LE CORRESPONDEN DOS FUNCIONES

FUNCION DE CONTROL DE UNA FUENTE DE PELIGRO (SE DA CUANDO EL BIEN JURIDICO CORRE PELIGRO EN MANOS DEL SUJETO AL QUE DEPENDE)

PROTECCION DE UN BIEN JURIDICO (SITUACIONES EN LAS QUE SE SOMETE A UN BIEN JURIDICO A DEPENDENCIA DE OTRO)

OMISION PURA: CONSISTE EN NO HACER LO QUE LA LEY MANDA

TIPOS

PECULIARIDADES DEL TIPO OBJETIVO: CONSTA DE TRES ELEMENTOS QUE SON LOS SIGUIENTES

CAPACIDAD DE REALIZAR LA ACCION

AUSENCIA DE UNA ACCION DETERMINADA

SITUACION TIPICA

PECULIARIDADES DEL TIPO SUBJETIVO: SE PLANTEA SI EL DOLO PUEDE REVESTIR LA ESTRUCTURA DEL DELITO, CONFORME A ESTO SE PLANTEAN TRES POSTURAS

SE SUSTITUYE EL DOLO POR EL HECHO DE QUE EL AUTOR NO HAYA QUERIDO REALIZAR DETERMINADA CONDUCTA

SE ADAPTA EL DOLO A LA ESTRUCTURA DE PASIVIDAD

SE NIEGA LA PRESENCIA DE DOLO

CONCEPTO

DENOMINACION OMISION A LA ABSTENCION DE ACCION (NO ACTUAR)

ELEMENTOS

Select methods and tools according to

• the size of the class
• the course goals

SUBJETIVOS

VOLUNTAD (NEXO PSICOLOGICO ENTRE EL SUJETO Y LA VOLUNTAD DE ACCIONAR)

Don't forget to take into consideration if these methods can help you achieve the course goal too.

OBJETIVOS

RESULTADO (EXTERIORIZACION DE LA VOLUNTAD DEL HOMBRE, EL RESULTADO PUEDE SER FISICO, PSICOLOGICO O JURIDICO)

How do you plan to apply your style to suit the course goals, the size of the class, and the students?

CONCEPTOS

The evaluation must go hand-in-hand with course goals in order to achieve them and also help students to improve their skills.

Also, assignments and homework need to reflect and help achieve course goals.

CONCEPTO SOCIAL (JESCHECK)

CONDUCTA HUMANA SOCIALMENTE RELEVANTE, PUEDE CONSISTIR EN:

EN UNA ACTIVIDAD FRENTE A UNA DETERMINADA EXPECTATIVA DE ACCION

EN LA CAUSACION DE CONSECUENCIAS DOMINABLES POR EL AUTOR

...EN EL EJERCICIO DE UNA ACTIVIDAD FINALISTA

CONCEPTOS FUNCIONALISTAS

FUNCIONALISMO RADICAL Y SOCIOLÓGICO (JACOBS): DEFINE A LA ACCION COMO UNA EXPRESIÓN DE SENTIDO

FUNCIONALISMO MODERADO (ROXIN): DESCRIBE A LA ACCION COMO UNA MANIFESTACIÓN DE LA PERSONALIDAD DEL AUTOR

CONCEPTO FINALISTA

These can be partial - short evaluations after each segment of the course - or final - a final exam which will assess all the knowledge aquired during the school year at once.

LA ACCION HUMANA CONSISTE EN EL EJERCICIO DE UNA ACTIVIDAD FINAL, ESTA FINALIDAD CONSISTE EN QUE EL HOMBRE PUEDA PREEVER LAS CONSECUENCIAS DE DICHA ACTIVIDAD A REALIZAR.

abarca dos etapas

REALIZACION EXTERNA (EL AUTOR PONE EN MOVIMIENTO LA ACCION)

ESFERA DEL PENSAMIENTO (COMPRENDE EL FIN DE AUTOR)

CONCEPTO CAUSAL

Decide if you want the assignments completed during the year to represent 1/3 of the final grade.

CONDUCTA HUMANA VALORIZADA DE DETERMINADA MANERA

NORMATIVISMO NEOCANTIANO

CONDUCTA HUMANA VOLUNTARIA QUE CONSISTE EN UN MOVIMIENTO DESTINADO A PRODUCIR UN CAMBIO EN EL MUNDO EXTERIOR

POSITIVISMO JURIDICO

AUSENCIA DE ACCION

Arrange the topics in a logical order.

Discuss how and why you have organized the material in a particular way.

This will help students to see the connections between topics.

SE TRATA DE SITUACIONES DONDE POR MOTIVOS INTERNOS O EXTERNOS HAY AUSENCIA DE ACCION Y DELITO. ESTO PUEDE DARSE POR:

1. Chronological - you can organize the topics according to a theme or storyline.
2. Topical order - involves taking the topic of your speech and dividing it into several subtopics. The subtopics are related to the topic they branch out from.
3. Survey-oriented - this type of course structure is briefly treating the main topics of a broad field of knowledge.
4. A process-oriented syllabus focuses on the skills and processes involved in learning.

ESTADO DE INCONSCIENCIA: SE DA EN LOS SIGUIENTES CASOS

ESTADO DE COMA

DESMAYO

EPILEPSIA

SONAMBULISMO

SUEÑO

EMBRIAGUEZ

COMPORTAMIENTOS AUTOMATIZADOS (CAMINAR, RESPIRAR, CONDUCIR)

REFLEJOS, PRODUCEN UNA EXITACION DE LOS NERVIOS MOTORES PROVOCANDO IMPULSOS INVOLUNTARIOS EN LA PERSONA. ESTOS ACTOS PUEDEN SER ESPONTANEOS (ESTORNUDO) O PROVOCADOS (COSQUILLAS)

FUERZAS FISICAS IRRESISTIBLES (VIS ABSOLUT) LO QUE HACEN QUE EL SUJETO NO TENGA CONTROL DE SUS MOVIMIENTOS

RESPONSABILIDAD PENAL DE LOS ENTES JURIDICOS

Select the major topics and determine the order in which you will teach them.

EN ARGENTINA NUESTRA DOCTRINA SE INCLINO POR NEGARLES CAPACIDAD DE ACCION A LOS ENTES JURIDICOS

CRITICAS

SI SE ESTABLECE QUE SOLO LAS PERSONAS FISICAS PUEDEN COMETER DELITOS, LAS PERSONAS JURIDICAS NO PODRAN SER SUJETOS PELIGROSOS

SI LA PERSONA JURIDICA NO PUEDE COMETER UN DELITO, TAMPOCO PODRA SER SUJETO ACTIVO DE UNA CONTRAVENCION

CRECIENTE PAPEL PROTAGONICO DESEMPEÑADO POR LAS CORPORACIONES EN EL AMBITO DE LA DELINCUENCIA ECONOMICA Y AMBIENTAL. ESTA RESPONSABILIDAD PENAL SE LE ATRIBUYE TAMBIEN A LA PERSONA FISICA YA QUE COMETE EL MISMO DELITO.

Select the main topics to be covered. To obtain an initial list of course topics, search in current textbooks or in the current literature.

INJUSTO JURIDICO O ILICITO JURIDICO

Determine the goals of the course.
Having these course goals in mind will then help you make decisions about which content to include and what kind of assignments and exams are appropriate.

Consider the following questions:

• What you want your students to remember from your course?
• What skills should students gain in this course?
• How does this course relate to other courses in the discipline?

SE DENOMINA ILICITO PENAL A LA ACCION TIPICA Y ANTIJURIDICA, ESTAR FRENTE A UN ILICITO PENAL NO QUIERE DECIR QUE ESTEMOS FRENTE A LA PRESENCIA DE UN DELITO, SINO QUE PARA QUE ESTO SE DE ES NECESARIO QUE EL AUTOR SEA CULPABLE

FORMAS DE ENTENDER LO SIGUIENTE

FORMA PERSONAL (LO QUE EL AUTOR QUISO HACER IMPORTA TANTO COMO LO QUE HIZO)

FORMA CAUSAL (IMPORTA LO QUE EL AUTOR HIZO Y NO LO QUE QUISO HACER)