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Concientización, liberación, opresión. La educación problematizadora negando el sistema propuesto por la educación bancaria de ida y vuelta y niega la contradicción entre educadores y educandos. Ambos se educan entre si mientras se establece un dialogo en el cual da lugar la educación problematizadora que aporte a la liberación y la independencia, destruye la posibilidad del educando y lo invita a la transformación de la realidad. La educación es un arma vital por la liberación del pueblo y transformación de la sociedad. Concibe una filosofía y sistema de educación centrado en las posibilidades humanas de creatividad y libertad de transformación social mediante la concientización.

Cambiar estructuralmente la sociedad con su educación desescolarizada, flexible, permite con participación de todos realizar en situaciones reales de la vida, buscando formar a un hombre por la vida con sentido de acuerdo a sus motivaciones. La sociedad ideal en la que todos los hombres, el estado, instituciones, sociedades, públicas, privadas con propósitos comunes, que posibilitan al hombre un futuro ideal.

Constato la desvinculación de la educación entre la escuela y la vida y que la educación estaba desadaptada en relación a los intereses de los niños la educación estaba divorciada de la vida. El mundo tiene sed de vida y de actividades a pasar a utilizar y poner a su disposición los instrumentos de enseñanza y educación para responder a las necesidades reales de los niños, con creatividad e iniciativa excepcionales enseñar los medios y materiales educativos para los niños. Introdujo en la escuela técnicas nunca antes usadas nacidas de su visión pedagógica. Confirma que el maestro debe seguir los intereses de los alumnos, conociéndolos en su expresión libre.

Centrado en el interés infantil en el proceso de aprendizaje y con los métodos psicológicos de observación de los niños, autor de la pedagogía funcional, basadas en las necesidades e interés del niño, siendo la infancia la edad propia del juego, plasticidad y al trabajo. Defensor de la escuela activa, propone el determinado ensayos y errores mediante el cual el niño reconoce la realidad que lo rodea. Clasifica la evolución biología del niño en etapas De los educadores, plantea en la pedagogía exponencial, enseñar al educador a comprobar por observación y experiencia.

Gestor de los centros de interés, elemento de alto significado para poder comprender la evolución de la denominada escuela nueva, la enseñanza relacionada con lecciones y ejercicios escritos. La práctica de eventos de interés como idea central elegida por maestros, la aplicación de este método lograba romper en la tradicional segregación curricular.

Estudio científico del desarrollo natural del niño, la educación por el desarrollo humano, en crecimiento, movimiento llamado escuela nueva. La nueva pedagogía activista que consiste en una educación por la vida en sociedad. Desarrolla una serie de materiales de apoyo motriz, sensorial secuenciales, autodidácticos facilitando el desarrollo motriz, asimilación de ideas abstractas.

La educación ideal del hombre es la que comienza desde la niñez, considerando el juego como el medio más adecuado para introducir al niño al mundo denominándola como educación integral con espíritu religioso. La idea de educación ideal inspira su propuesta funda los jardines de infancia que debería ser una extensión del hogar, el profesor debe presentarse como modelo a seguir. Todo lo que le rodea debe serle presentado de manera precisa y clara.

Sistema filosófico que dio lugar a la educación progresiva. El ser humano aprende en la interacción con su ambiente, a partir de su capacidad de adaptación funcional, a través ensayo y error, se aprende por experiencias mediante la educación por acción. Propone concebir a la escuela como una reconstrucción del orden social. Uno de los estudios de la experiencia constituye el valor de esa experiencia así la educación es una reconstrucción y reorganización.

Formación dela modalidad con enfoque psicológico, formación de la virtud humana fundador de la pedagogía científica aprender para la vida. en consecuencia la labor pedagógica suele ser determinada con base al papel que se encuentra desempeñando en la sociedad y como resultado de verificar si cumple las intenciones con las cuales fue planeada, respondiendo a interrogantes tales como ¿Qué se enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Qué beneficio tiene lo que se enseña? ¿Para qué la educación? ¿Cómo se aprende?

Historia de la pedagogía y su evolución en la educación.

Historia La pedagogía contemporánea cuenta entre sus aportes fundamentales la ampliación del concepto de la educación a lo largo de la historia de cada una de estas. Se puede ver que van de la mano cuando se amplía el concepto educación, la pedagogía muestra su dominio considerándola como reflexión sobre la practica educativa y es en sí la acción ejercida sobre los educandos. La pedagogía viene de épocas anteriores con grandes antecedentes, pero solo es reconocida en el siglo XIX pero la historia de la educación y la pedagogía radica en que la primera aparece con o de acciones espontaneas y naturales surgiendo después el carácter interdisciplinar y sistemático que le da la pedagogía a la educación. La educación y evolución de está van de la mano de la evolución del hombre donde no importa que tan primitiva sea, siempre hay un tipo educación; la historia de la educación se puede ubicar en una división de épocas, hasta las actuales corrientes pedagógicas. En el siglo XX surge una eclosión de corrientes pedagógicas y desarrollos sobre la educación demandando un trabajo en dimensión histórica epistemológica de la pedagogía con una comunicación de conceptos de enseñanza y función. La dimensión histórica epistemológica se convierte en humanista para potenciar el trabajo interdisciplinario, amplia la educación y consolida el eje principal de la función de maestros y fortalecer los estudios científicos en educación.

representantes

PAULO FREIRE

IVAN ILLECH

CELESIN FRECONO

EDUARDO CLAPESADE

OVIDIO DEEVOLY

MARIA MONTESORI

AGUSTO F.G FROBEL

JOHN DEWEY

Juan Federico Herbert