Требование ФГОС к обучению иностраному языку в начальной школе

Meer zoals dit

Интеллект-карта "Кейс-метод"

door Нина Буйновская

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)

door Лозовская Наталья Алексакндровна

Solids

door Olga Grishan

Ментальная карта про Ф.И. Тютчева

door Рома Щеглов

Требование ФГОС к обучению иностраному языку в начальной школе

«Выпускник получит возможность научиться»

отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

Разделы планируемых результатов

С точки зрения современных подходов к оцениванию, «оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфолио учащегося

Портфолио — это действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее: · поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся; · поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; · формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Выпускник научится

включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.

Подходы к оценке достижения планируемых результатов

Система оценки рассматривается как «сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования».

Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.