Tipos de discapacidad.
Discapacidad intelectual.
Discapacidad intelectual es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.
Discapacidad Sordoceguera.
La sordoceguera es una discapacidad única, en la que la persona también puede presentar deficiencia visual y auditiva, una situación que no es muy común. Cuando se presenta, implica un reto para todos en el núcleo familiar.
Discapacidad Física.
Es aquella que ocurre al faltar o quedar muy poco de una parte del cuerpo, lo cual impide a la persona desenvolverse de la manera convencional.
Discapacidad Auditiva.
La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características física que la evidencien.
Discapacidad Psicosocial.
Discapacidad psicosocial, es la limitación de las personas que presentan disfunciones temporales o permanentes de la mente para realizar una o más actividades cotidianas.
Atención educativa a estudiantes con discapacidad - by Luis F. Rojas Huertas.
Clases De Trastornos
Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizajeescolar.
Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Algunas personas con TEA tienen una diferencia conocida, como una afección genética.
Los TEA en la educación:
Tomar en cuenta su sensibilidad sensorial
Las personas con autismo pueden tener reacciones intensas positivas o negativas a la estimulación sensorial.
Establecer una rutina
Tener una rutina predecible y estable baja su ansiedad
Desarrollar resiliencia
Construir una relación con el alumno no es algo que sucede de la noche a la mañana, se necesita tiempo y dedicación.
Integrar sus intereses
El maestro puede aprovechar sus gustos para impulsarlo a aprender y hacer sus tareas y actividades.
Administrar cambios
Aunque a veces las alteraciones son inevitables, prever y preparar al niño para los cambios puede aliviar la situación.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Supone mayores dificultades en aquellas situaciones que exigen altas demandas
atencionales, de autocontrol e inhibición
de impulsos.
Un niño con TDAH puede presentar las siguientes conductas:
Fantasear mucho.
Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
Retorcerse o moverse nerviosamente.
Tener problemas para resistir la tentación.
Trastornos específicos en la adquisición del lenguaje (TEL).
Es un trastorno de la comunicación que interfiere en el desarrollo de las habilidades del lenguaje en niños que no tienen pérdida de audición o discapacidad intelectual.
Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizaje escolar.
conocidas como dislexia, disgrafía y discalculia.
¿Cuáles son las dimensiones que comporta la caracterización educativa del estudiante con discapacidad?
la caracterización educativa del estudiante con discapacidad
Dimensión Motora:
Se refiere a su desarollo fisico y habilidades motoras, incluyendo la coordinacion, el equilibrio, y la destreza.
Dimensión Comunicativa.
Implica su capacidad para expresarse de manera efectiva, oral y por escrito, asi como su habilidad para escuchar, comprender y participar.
Dimensión Académica:
Hace referencia a su rendimiento y progreso en el ambito escolar, incluyendo sus habilidades,competencias academicas y logros.
Dimensión Social:
implica su interacción con otros, el desarrollo de habilidades, empatía, trabajo en equipo, y las relaciones positivas dentro y fuera de la escuela.
Dimensión Personal:
Se refiere a su desarrollo emocional, social y cognitivo, asi como sus habilidades, valore y metas.
¿Qué es la discapacidad?
Una discapacidad es una afección del cuerpo o la mente (deficiencia) que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades (limitación a la actividad) e interactúe con el mundo que la rodea (restricciones a la participación).
¿Qué es el PIAR?
El PIAR debe ser elaborado por el docente de aula.
el PIAR no es sobre la discapacidad, sino sobre la pedagogía y la didáctica, temas en los cuales son expertos.
El PIAR debe partir de la valoración pedagógica.
Los documentos médicos, exámenes, historias clínicas y demás son importantes para saber el diagnóstico del niño con discapacidad y para saber qué tiene.
El PIAR debe fijar las metas y objetivos que deben alcanzarse a lo largo del grado escolar.
Las metas y objetivos deben fijarse teniendo en cuenta el avance individual de cada estudiante, pero también teniendo en cuenta los estándares (EBC) y (DBA).
El PIAR requiere de la creatividad y de la innovación de los maestros.
El PIAR debe ser usado para planear las clases, para profundizar el conocimiento sobre el estudiante.
El PIAR debe tener herramientas y espacios de construcción colectiva a su alrededor.
Dentro del colegio debe haber espacios de intercambio y construcción colectiva en donde los maestros puedan compartir ideas y generar prácticas en torno a la inclusión.
El PIAR es un instrumento de planeación, una herramienta que permite contrastar el currículo para el grado escolar .
¿Que no es la discapacidad ?
¿Para que sirve el PIAR?
El PIAR es una herramienta que permite evaluar a los estudiantes a lo largo del año escolar y decidir si debe ser promovido o reprobado.
LOS TEL O TDHA
A pesar del impacto que tienen estas dificultades en la vida escolar y cotidiana del niño o adolescente que ha sido diagnosticado con TDHA, no constituyen limitaciones o restricciones significativas que afecten el funcionamiento global de los sujetos o su adaptación al entorno.
Las características más relevantes de los niños y los jóvenes que son diagnosticados con TDHA o TEL.
Niños con dificultades en los componentes fonéticos- fonológico o sintético.
Presentan actividades de articulación y tienden a producir enunciados que no se comprenden. emplean enunciados confusos de una o dos palabras que no mejoran con la repetición apoyada en un adulto.
Niños con dificultades en los componentes semántico o pragmático.
Su articulación en general es buena , pueden tener alguna ligera dificulta.su habla es fluente , a menudo les cuesta callar , pueden utilizar frases aprendidas para rellenar el discurso.
Niños con dificultades de hiperactividad e impulsividad.
Presentan exceso de movimiento , constantemente se mueven en la silla , hacen ruidos y gestos , pareciera que no se pueden estar quietos , se pierden fácilmente cuando están escuchando o leyendo , copiando , redactando , hablando y calculando.
Niños con dificultades de predominio atencional.
Algunos parecen hipoactivos , como si estuvieran soñando despiertos , englobados , pensando en otras cosas.
