door Javier Lovillo 2 jaren geleden
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Innovación: las nuevas tecnologías contribuyen a la disposición de nueva información tanto
cualitativa como cuantitativa. Se plantea la pregunta de si poseer más información significa
estar más informado.
Diversidad: No hay una única tecnología, hay varias que realizan diferentes funcionalidades. Es
importante que esta diversidad se complemente desde la flexibilidad para que se incorporen
nuevas posibilidades.
Digitalización: los elevados parámetros de calidad de imagen y sonido han sido alcanzados
gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos, y por otra a las mejoras
que se han realizado tanto en el hardware de transferencia.
Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas: conducir a la especialización en
programas y medios adecuados a los destinatarios. Está rompiendo y reemplazando la
capacidad de la cultura popular, provocando el riesgo de crear una sociedad solitaria y una
sociedad de acceso a medios especializados y genéricos.
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: El término se refiere a la veracidad de la
información, y evite el ruido de comunicación y elimine los fallos de funcionamiento entrega
de mensajes.
Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad: Fenómeno tecnológico que consiste en
que los mensajes se están organizando de manera diferente a como se han organizado
tradicionalmente en los modelos de comunicación lineal. Todo ello, ha generado una serie de
consecuencias notables como pueden ser la desestructuración del discurso, así como pasar de
distribuir la información a gestionarla.
Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos: Nos permiten conseguir nuevas formas de
expresión, por ejemplo el lenguaje informático. Esto supondría nuevas formas de organizar y
combinar códigos.
Instantaneidad: Podemos estar en contacto directo con las personas, bancos de datos, etc...
Además, estos nos dan múltiples instrumentos para poder ponerla en práctica, como
videoconferencias, chats, etc... pudiendo hablar e intercambiar información al mismo tiempo.
Interactividad: El control de la comunicación está pasando al que recibe la información el cual
decidirá como usarla. Así, el receptor mejorará su papel como constructor del mensaje.
Interconexión: La tecnología se suele utilizar de forma independiente, es decir, si utilizamos las
imágenes explican el ciclo del agua, solo mostramos imágenes, pero debido a la nueva
Progresiones, podemos combinar distintas posibilidades de tipologías de información, como
posiblemente un mapa en 3D.
Penetración en todos los sectores: En poco tiempo las nuevas tecnologías han impactado en
todos los ámbitos sociales desde la enseñanza o la medicina pasando por los sectores
militares, bancarios y de trasferencia de la comunicación de masas.
Inmaterialidad: La información se puede proporcionar de diferentes maneras, visual, auditiva,
audiovisual, datos de texto, cada uno de los cuales puede ser estacionario o en movimiento,
Solo o en combinación. Penetra en todos los campos: cuando surge la tecnología, sólo
Utilizado actualmente por los sectores militar, bancario y de comunicaciones masivas, Estos se
pueden encontrar en todos los ámbitos de la sociedad, algunos ejemplos podrían ser,
docencia, medicina, etc...
Los centros docentes tiene muchas necesidades y las TIC tienen un coste elevado. Hay prioridades establecidas por la Administración Educativa y la dirección de los centros.
Interpretación. Se recomienda distinguir entre lo necesario (centrarse en esto primero) y lo deseable. Las pizarras digitales tienen muchas ventajas en el aula. Las computadoras portátiles también están disponibles. Otro recurso en estas funciones centrales es enumerar lo necesario y lo deseable en cada caso.
Los problemas de conexión a Internet son usados como justificación por parte de los alumnos cuando encargamos “deberes”.
Interpretación. Es una de las excusas más utilizadas que hay que saber gestionar.
No hay firmeza clara de mejora del rendimiento académico de los estudiantes trabajando con las TIC.
Interpretación. Están validando que hacer las actividades correctamente con el apoyo de las TIC no solo permite que los estudiantes comprendan el contenido, sino que también se avanza mucho en las habilidades básicas, pero en general, a la larga, a menos que Desarrollar un plan de misión sistemático y personalizado. La mayoría de los exámenes son de memorización.
Van a perder la caligrafía y ortografía al realizarlo todo mediante ordenadores ya qué en numerosas ocasiones se procede a escribir con las abreviaturas habituales de SMS.
Interpretación. No permitimos faltas de ortografía o escritura en los mensajes de texto, ya que les haría daño. Habrá actividad en la computadora, pero no se perderá la actividad de escritura a mano. Si está escrito en formato SMS oa mano con errores, tendrá un impacto negativo.
El tiempo en el que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no es empleado en la lectura ni en la escucha al profesor o compañeros para adquirir un aprendizaje y debatir.
Interpretación. Pueden hacer cosas muy importantes para su formación si controlamos el tiempo de ordenador ya que queda tiempo para la lectura, los debates… por otro lado con este leen, pero no en profundidad.
La responsabilidad de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo recae sobre las TIC.
Interpretación. Los estudiantes se involucran en el aprendizaje de habilidades esenciales para vivir en la sociedad actual. Esto es fundamental para que puedan ampliar su vocabulario. Los tiempos que vivimos hoy en día nos exigen combinar la tradición con la innovación tecnológica.
Distracciones en casa debido al Internet.
Interpretación. Distraernos y desconectar tras la realización de deberes es algo positivo siempre que se dé prioridad a las obligaciones.
Distracciones en el aula debido al Internet.
Interpretación. Esto puede suceder si las cosas no se hacen bien. Antes de la ESO, los ordenadores solo se utilizaban cuando el profesor daba órdenes para realizar actividades planificadas y ajustadas a la tarea, siempre utilizando la motivación. Es necesario adaptarse a las normas de clase en cuanto al uso de internet. Como sugerencia, los profesores deben estar en constante movimiento por el aula.
Los cambios de clase o recreos son utilizados para jugar al ordenador y usar las redes sociales.
Interpretación. Hay estudiantes que hacen eso si obtienen nuestro permiso. A veces lo harán por diversión y otras veces cosas útiles para el trabajo. De cualquier manera, se resolverá con la prohibición de estos dispositivos en el aula. los
El concentrador también tiene la opción de restringir el acceso a Internet desde su red interna.
El esfuerzo del alumnado no se ve estimulado ya que los ejercicios auto corregibles al dan la respuesta en el momento del fallo y esto tampoco les ayuda a memorizar.
Interpretación. Los alumnos en numerosas ocasiones van al mínimo esfuerzo. Para disminuir esto conviene dar más oportunidades en caso de error aumentando las posibilidades de que los alumnos respondan de manera correcta.
Los alumnos que terminan pronto la tarea se van a dedicar a jugar con los ordenadores.
Interpretación. Hay muchas formas de evitar que esto ocurra, en primer lugar, a los alumnos que acaben la actividad antes que el resto les brindemos la posibilidad realizar actividades complementarias que sean de su agrado.
La utilización de libros de texto digitales supone una pérdida de tiempo en las aulas ya que hay que proceder a descargar los contenidos en los dispositivos de los alumnos.
Interpretación. Esto no pasará si el acceso a internet es adecuado. Cuando esto no sucede, nuestro deber es utilizar metodologías las cuales no dependen estrechamente de descargas en los ordenadores de los estudiantes.
Los libros digitales NO son imprescindibles en las aulas 2.0.
Interpretación. Tres escenarios: Usar libro de texto en papel, usar libro de texto digital o no usar ningún tipo de libro de texto.
Mejoras que sean confirmado gracias a la utilización de las TIC: Mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza... únicamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de estas.
Interpretación. Hay que saber utilizarlas en cada contexto para poder gozar de sus ventajas.
El poco uso de las TIC por los docentes con sus estudiantes es debido a la carta de formación y confianza en el manejo de estas.
Interpretación. En la actualidad la mayoría de docentes saben utilizar los instrumentos básicos de las TIC que saben utilizar ya todos los ciudadanos. Gracias a estos conocimientos pueden realizar gran número de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC y gracias a las circunstancias pueden ir aprendiendo otros instrumentos. En numerosas aulas hay falta de infraestructuras que no facilitan el uso de instrumentos TIC.
Las metodologías didácticas no están siendo innovadas por las TIC.
Interpretación. Un gran número de profesores utilizan las TIC únicamente de apoyo a actividades y métodos de trabajo tradicionales: búsqueda de recursos e información en Internet y explicación en pizarra digital.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que muchos profesores realizan un gran número de actividades que favorecen un aprendizaje autónomo para los estudiantes, creatividad…
En cualquier caso, detrás de la falta de innovación didáctica en el uso de las TIC suele estar una falta de formación adecuada por parte del profesorado. Los profesores que conocen los modelos innovadores y eficientes de uso didáctico de las TIC, suelen aplicarlos.
Se generan más problemas debido al deterioro que sufren las infraestructuras TIC de los centros docentes.
Solución fácil: Infraestructuras adecuadas.
Profesorado enfrentado a nuevas preocupaciones y problemas debido a la introducción de las TIC.
Interpretación. Hay que valorar si las ventajas que nos suministran las máquinas son muchas más que los inconvenientes, en el caso de que esto no se dé, habrá que abstenerse a ellas.
