Théories du développement
Marine life, sea life or ocean life, is represented by the plants, animals and other organisms that live in the saltwater of the sea or ocean, or the brackish water of coastal estuaries.
At a fundamental level, marine life affects the nature of the planet. Marine organisms produce oxygen and sequester carbon.
Wallon
Fish are limbless cold-blooded vertebrate animal with gills and fins living wholly in water.
active
Il décrit le développement de la personnalité à partir de 6 stades en tenant compte de quatre dimensions
Affectivité
Motricité
Connaissance
Il adopte une théorie plus globale que celle de Piaget, que l'on peut qualifiée d'approche Holiste = approche globale et complète sur le développement de l'individu.
Pour lui, l'individu est à la fois social et biologique. En effet, selon lui, le bébé a besoin de son entourage pour survivre et se développer
Dans la perspective walonnienne, comme chez Piaget, l'enfant participe activement à son développement : cette approche est qualifiée de constructivisme.
Développement de la personnalité
Enumerate at least 10 of the most popular fish.
Chevauchement
Discontinuité
Rays are the largest group of cartilaginous fishes, with well over 600 species in 26 families.
Rays look like bats in the water, and this is probably why they are called batoids. Rays use their pectoral fins to 'fly' through the water. Though a bony fish takes in water with its mouth, rays do not because they live at the bottom of the ocean.
Name a few of the most known species.
Socio
Species in the shark subclass have skeletons made from cartilage, not bone, and have five to seven gill slits on each side of their heads (most other fish have only one gill slit on each side), which they use to filter oxygen from the water.
Enumerate a few of the most known species of sharks:
Environnement social
Socioconstructivisme : développer par Henri Wallon, Lev Vygotski
A coral reef is an underwater ecosystem characterized by reef-building corals. Reefs are formed of colonies of coral polyps held together by calcium carbonate. Most coral reefs are built from stony corals, whose polyps cluster in groups.
The 3 main types of reef are: atoll, barrier reefs, fringing reefs.
Write down their characteristics as well as the importance of the reefs
Il font s'intéresser à une approche plutôt globale de développement de l'enfant avec toute un tas de facteur dont le facteur social
Coral reefs are important for many different reasons aside from supposedly containing the most diverse ecosystems on the planet.
Il ont étudié l'ensemble des facteurs qui interviennent dans le développement
- Where are fringing reefs found?
- How is it formed?
- What animals live in fringing reefs?
Elle diffère de la théorie constructivisme de Piaget
- What is a barrier reef?
- How is it formed?
- Where are barrier reefs located?
Il considèrent donc que le développement de l'enfant s'inscrit dans la relation avec autrui
- How does an atoll form?
- Where are atolls found?
- Can people live on an atoll?
Constructivisme avec Piaget
vs
Socioconstructivisme avec Vygotski
Selon Gredler (1992) Piaget et Vygotsky ont quatre points en commun :
4. L'affirmation que le développement psychologique ne procède pas par des petits changements isolés.
3. L'analyse des processus psychologiques requis pour atteindre des niveaux plus élevés de développement ;
2. L'identification de différentes structures psychologiques durant le développement ;
1. L'établissement d'un cadre théorique pour l'étude des processus psychologiques ;
Différences entre Piaget et Vygotski
Vygotski
Marine mammals are aquatic mammals that rely on the ocean and other marine ecosystems for their existence.
They include animals such as seals, whales, manatees, sea otters, and polar bears. They are an informal group, unified only by their reliance on marine environments for feeding.
Coopérative
Element déterminant dans l'apprentissage et le développement de l'enfant
- How are seals and sea lions alike?
- Are seals or sea lions aggressive?
- Why are sea lions called sea lions?
- What is a group of seals called?
Zone proximal de développement
Ce sont les expérimentations au contact des autres qui permettent le développement
C'est ce que l'enfant est capable de faire avec quelqu'un de plus compétent de plus âgé.
- How big are whales?
- What do whales eat?
- How are whales different from fish?
- Where do whales live in the world?
- What are whales known for?
Il se distingue de Piaget
Le développement de l'enfant se réalise du sociale vers l'individu
L'apprentissage devance toujours le développement
Piaget
Currently, of the approximately 12,000 extant reptile species and subspecies, only about 100 are classed as marine reptiles: extant marine reptiles include marine iguanas, sea snakes, sea turtles and saltwater crocodiles.
Pédagogie
Active
Type d'interaction
Enfant
Environnement physique
Facteurs de développement
The marine iguana, also known as the sea iguana is a species of iguana found only on the Galápagos Islands that has the ability, unique among modern lizards, to forage in the sea, making it a marine reptile.
Add important facts about marine iguanas. For e.g. how long can a marine iguana stay underwater or how long do they live, etc.
Biologique
Conception des stades
Crocodilians may be found swimming out at sea, but they can't live out there in the way that a marine turtle can.
Research, then write down what you know about them. For e.g, their lifespan, their weight, where you can spot them. etc
Pas de chevauchement
Continuité
Objet d'étude
Sea snakes, or coral reef snakes, are a subfamily of venomous elapid snakes, that inhabit marine environments for most or all of their lives. Most are extensively adapted to a fully aquatic life and are unable to move on land.
Research, then write down facts about sea snakes, for e.g. how fast they swim, what do they eat or how long they live, etc.
Intelligence, développement des connaissances
-
Write down some interesting facts about sea turtles, like how long they live or how long can they dive, etc.
Il se distingue de Vygotski
Le développement de l'enfant se réalise de l'individu vers le social
Le développement doit précéder l'apprentissage
Liens entre courants
Béhaviorisme
Pour le Béhaviorisme l'apprentissage se fait en décortiquant la tâche du simple au complexe, ce qui s'oppose aux théories constructivistes et cognitivismes pour lesquelles l'apprentissage se fait par expérimentations et par découvertes (souvent du complexe au plus simple).
Pour ce courant, les apprentissage se font de manière graduelle et non par stades comme pour la théorie constructivisme de Piaget
Le béhaviorisme ne considère pas les fonctions psychiques invisibles, il s'oppose donc à tous les autres courants.
Le béhaviorisme ne tient pas compte du développement affectif et des besoins des élèves ce qui l'oppose notamment à l'humanisme.
Le béhaviorisme est le seul courant pour lequel l'élève est passif : pour l'humanisme, le cognitivisme, le socio-cognitivisme, le constructivisme, le socio-constructivisme et le socio-culturel, l'élève est actif dans ses apprentissage.
Constructivisme
Le cognitivisme s'intéresse aux processus mentaux des apprenant, tandis que le constructivisme s'intéresse davantage à la construction des connaissances.
Pour ce courant, les apprentissage se font par stades de développement et non de manière graduelle comme pour la théorie béhavioriste
Pour le Béhaviorisme l'apprentissage se fait en décortiquant la tâche du simple, ce qui s'oppose à l'apprentissage par expérimentations et par découvertes du courant constructiviste, socio-constructiviste, cognitiviste, socio-cognitivite et humaniste (souvent du complexe au plus simple).
La réorganisation de la pensée mentionnée dans la théorie constructiviste ressemble grandement à la création de liens entre les connaissances antérieurs et les nouvelles connaissances de la théorie cognitiviste. Les deux courants accordent beaucoup d'importance aux connaissances antérieures des élèves dans le cadre de leur apprentissage.
L'apprenant est actif dans ses apprentissages et il construit ses savoirs. On retrouve l'importance de l'engagement actif des élèves dans les théories suivantes : l'humanisme, le cognitivime, le socio-cognitivisme, le constructivisme, le socio-constructivisme et le socio-culturel. Cela s'oppose à la théorie Béhaviorisme pour laquelle l'élève est passif.
Le constructivisme ne tient pas compte des besoins de base et du développement affectif des apprenant contrairement à la théorie humaniste
