Conceptos que se evidencian en la práctica pedagógica en el contexto escolar

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Conceptos que se evidencian en la práctica pedagógica en el contexto escolar

Derechos Básicos de Aprendizaje 2015-2016

Se presentan unas estructuras, las cuales se centran en tres elementos claves que son:

El enunciado

Las evidencias de aprendizaje

El ejemplo

Son de igual los que se encargan de identificar los saberes que se adquieren en las diferentes grados y en algunas áreas y en este caso como:

Lenguaje

Son herramientas, que se plantean para la orientación del personal que hace parte de una institución educativa como:

Madres Padres Cuidadores Docentes Estudiantes

Son los que explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. La conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan en un contexto cultural e historicoa quien aprende.

Su importancia se centra, en desarrollar elementos que ayudan a mejorar los conceptos de aprendizaje que se brindan año tras año, de ver la manera que los estudiantes puedan alcanzar EBC.

Se organizan conjuntamente con, los lineamientos curriculares, y los estándares básicos de competencia. (EBC)

Estándares Básicos de Competencia 2001

La estructura definida permite una lectura vertical y horizontal de los estándares, así como la comprensión de su relación con el conjunto de grupos de grados y la organización temática y conceptual de cada estándar.

Guías sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden

Identifican niveles de avances en procesos graduales

No se pueden dividir o separar por grados

Han sido definidos por grupos de grados

Y se distribuyen en 5 conjunto de grados que son los siguientes: (Primero a tercero, cuarto a quinto, sexto a séptimo, octavo a noveno y décimo a undécimo.

Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, un institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas con unas expectativas comunes de calidad.

Son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencia que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar.

Lineamientos Curriculares 1998

Se presentan los lineamientos de cada áreas de educación básica y media

Indicadores de logros curriculares

Preescolar

Educación fisíca, Recreación y Deporte

Educación ética y Valores humanos

Idiomas Extranjera

Lenguas castellana

Ciencias Naturales y eduación Ambiental

Constitución política y democracia

Catedra Estudios Afrocolombianos

Ciencias sociales

Por otro lado constituyen de igual manera a la orientación y al referenciamiento de las labores educacionales, junto con las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.

También ayudan a la planeación y fundamentación de las áreas obligatorias mencionadas en la ley de la educación.

Mediante la elaboración de proyectos, los cuales se presentan por planes de estudios, niveles y áreas.

Son orientaciones que se consideran epistemológicas, pedagógicas y curriculares

Son definidos por MEN Ministerio de Educación Nacional

Ley General de la Educación 115 de 1994

En su artículo 23

Específica que hay unas asignaturas las cuales son consideradas como las más complejas y más importantes donde cada estudiante las debe presentar como obligatorias. Las cuales son:

Matemáticas

Educación religiosa

Esta asignatura contiene un parágrafo, donde se menciona que los establecimientos educativos podrán ofrecerla pero ninguna persona pueda ser obligada a recibirla.

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros

Educación ética y en valores humanos

Educación física, recreación y deporte

Ciencia sociales, historia, geografía, constitución política y democracia

Tecnología e informatica

Ciencias naturales y educación ambiental

Educación artística

Las Políticas educativas curriculares

Cuenta con unos rangos comunes

4. Articulación con las políticas de evaluación de la calidad de la educación

3. Formato extensivo

2. Legitimación por vía del conocimiento académico

1. Tendencia a la centralización

son

Una descentralización de la gestión incrementando su autonomía al otorgarle una relevante función en la mejora escolar: los que ven la solución en una descentralización y una mayor capacitación de los centros y los profesores.

Una tutela y dependencia de la regulación administrativa: los que ven la respuesta a la regulación en el control de esos centros.

Además posee

La afirmación de Bolívar; donde plantea que el desarrollo curricular cuenta con dos formas dentro de los centros escolares.

Se encargan de

Las reglamentaciones y de lo que que se se enseña en las escuelas educativas