DIFERENCIAS INDIVIDUALES: PERSONALIDAD
En esta etapa vamos a estudiar los procesos biológicos que rigen nuestro comportamiento, las influencias sociales que nos moldean y el resultado de esas interacciones.
las normas pueden alentar o restringir el comportamiento; el rol es el papel que cada uno de los miembros debe desempeñar en un grupo.
los prejuicios son actitudes negativas basadas en generalizaciones inexactas de las características de ciertos individuos por diferentes rasgos; los estereotipos son generalizaciones inexactas acerca dr de grupos de personas que son diferentes a nosotros. Todos los tenemos.
son las formas en las que una persona tiene para responder ante algo o alguien; tienen tres componentes: el cognitivo, el emocional y el conductal. A menudo estos tres componentes se pueden contradecir.
las razones para hacer esto son porque la predisposición para ayudar se hereda, porque aprendemos a hacerlo, porque cuando lo hacemos nos sentimos bien, o porque puede crear una adicción.
todos tenemos motivos internos que nos hace tener la conducta que tenemos, como un rasgo de personalidad.
hay que saber cuándo obedecer y cuándo desobedecer, para así no hacer ningun mal a nadie.
hay que alertar al grupo sobre los pensamientos grupales, no son malos, pero pueden ser perjudiciales si no se consideran acciones que puedan contrarrestar sus efectos negativos.
consiste en adecuarse a las normas en los grupos; si no existiera nos sentiríamos en una incomodidad constante.
El mundo exterior ejerce su influencia sobre nosotros y nos hace actuar como no lo haríamos estando solos.
Esa es la base de la asimilación de todo el mundo de valores, creencias, costumbres, juicios y prejuicios que conforman la cultura del grupo social en el que nacemos y vivimos.
Pero, ¿Qué es un grupo? Según McGrath y Kravitz, los miembros de un grupo son conscientes uno del otro, se toman en cuenta mutuamente.
Así, a partir de la convivencia y los factores que conforman al grupo, aparecen en su interior muchas dinámicas que tienen como objetivo preservar su unidad, cohesión y la lealtad de todos sus integrantes.
influencia del mundo social: es la base de la asimilación de todo el mundo de los valores, creencias, costumbres, juicios y prejuicios que conforman la cultura del grupo social en el que nacemos y vivimos.
Conjunto de glándulas que segregan sustancias químicas directamente en el torrente sanguíneo; estas sustancias químicas son conocidas como hormonas, que ayudan a regular las actividades del cuerpo humano.
el hipotalamo, glandula pineal, hipofisis, glandula paratiroides, timo, glandulas suprarrenales, pancreas, testiculos en hombres y ovarios en las mujeres.
El sistema nervioso se ha clasificado en dos partes; el sistema nervioso central (SNC), que está integrado por el cerebro o encéfalo y la médula espinal, y el sistema nervioso periférico (SNP), que consiste en una red de nervios que controlan la actividad de los músculos y las glándulas del cuerpo humano.
El sistema nervioso periferico consta de nervios espinales y nervios craneales, asi como ganglios (grupos de células nerviosas que se encuentran fuera del sistema nervioso central). Su funcion es movilizar los recursos del cuerpo como el oxigeno.
Dilata la pupila, inhibe la salivación, relaja los bronquios, aumenta la frecuencia cardiaca, inhibe la actividad digestiva, estimula la liberación de glucosa por el hígado, estimula la liberación de epinefrina y norepinefrina, relaja la vejiga, orgasmo, eyaculación, contrae el recto.
Contrae la pupila, estimula la salivación, contrae los bronquios, disminuye la frecuencia cardiaca, estimula la actividad digestiva, estimula la vesícula biliar, inhibe la producción de adrenalina, contrae la vejiga y relaja el recto.
El sistema nervioso central (SNC) está integrado por el cerebro y la médula espinal.
El cerebro o encéfalo es el órgano más importante de nuestro cuerpo, pues controla y coordina el funcionamiento de todos los demás centros nerviosos
Se encuentran en la parte inferior posterior del cráneo y en ellos están el área visual que es importante en el procesamiento de la información sensorial proveniente de los ojos.
Se localizan a partir de las sienes y ocupan el área central debajo de los lóbulos frontal y parietal; intervienen en la percepción auditiva.
Se encuentran detrás de los frontales, en la parte superior del cráneo. En ellos hay un área llamada somatosensorial, cuya ubicación es paralela al área motora de los lóbulos frontales con los que trabaja de manera conjunta.
Se ubican detrás de la frente y se extienden hacia atrás hasta el centro de la parte superior de la cabeza; contienen las cortezas prefrontal, premotora y motora.
En neurología el cerebro se divide en dos mitades o hemisferios: izquierdo y derecho.
En el izquierdo se encuentran las funciones de: Control del lado derecho del cuerpo, Habilidades numéricas, Habilidades matemáticas/científicas, Lenguaje escrito, Lenguaje hablado, Objetividad, Analítico, Lógica y Razonamiento.
Es el organo rector de nuestra vida aunque poderos, depende de un ejercito de neuronas, hormonas, neurotransmisores y nervios que funcionan de manera coordinada para nuestro desarrollo. Sus investigadores mas conocidos: Pierre Flourens, John Hughlings Jackson, Pierre Paul Broca, Carl Wernike, Gustav Fritsch y Eduard Hitzing.
1. EGG: ecefalografia: es una exploracion neurofisiologica.
2. TAC: tomografía axial computarizada proporciona una imagen del cerebro y su anatomia desde varios angulos.
3. o TEP: tomografía por emisión de positrones sirve para estudiar de manera indirecta la actividad cerebral en ciertas areas.
4. ANGIOGRAMA: se utiliza especialmente para detectar zonas enfermas del encefalo.
5. MRI y fMRI: imagen por resonancia magnética son dos técnicas para investigaciones de la psicología y la neurociencia, usan ondas en un campo magnético.
Uno de los grandes temas de investigación de la psicología esta formación de la personalidad individual.
para obtener información que nos ayude a resolver problemas prácticos.
estas pruebas estan poco estructuradas pues con ellas se trata de descubrir que piensa una persona tanto a nivel consciente como inconsciente.
son un metodo adecuado para conocer a alguien pues al preguntar, además de obtener información, podemos ver como se comporta y cual es su aspecto personalmente.
prueba construida por 31 laminas en las que se muestran figuras masculinas, femeninas o de genero ambiguo, adultos o niños así como una lamina en blanco.
consiste en 10 laminas que muestran diversas manchas de tinta. Fue creado en 1921 por Hermann Rorschach.
estas pruebas requieren respuestas cortas a preguntas estandarizadas y deben responderse por escrito.
cuestionario con 550 ítems o reactivos elaborado por J.C. McKinley y Starke R. Hathaway de la escuela de medicina de la universidad de Minnesota, que buscaban aportar algún tipo de estandarización a la diagnosis psiquiátrica.
Raymond Cattell elaboro una lista de 16 rasgos fuente a partir del método conocido como analisis factorial a fin de agrupar aquellos reactivos que se relacionan mas de cerca y a cada uno de estos se le denomina factor.
centra su atencion en los atributos peculiares, fisicos y psicologico, del individuo.
Gordon Allport (1897-1967) se interesó por la singularidad de cada individuo. Afirmaba que cada persona tiene una disposición formada por rasgos cardinales, centrales y secundarios (1937).
Un rasgo cardinal influye en casi todos los aspectos de la conducta y los atributos de una persona.
Los rasgos centrales son el conjunto de tendencias características que usamos para describir a una persona.
Los rasgos secundarios aparecen de manera esporádica, pero son tan fuertes que se consideren características de la personalidad.
fue un medico y doctor en filosofia que creia que habia una fuerte relacion entre la estructura corporal de una persona. Relaciono 3 categorías de rasgos de la personalidad.
1. VISCEROTONIA: amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado.
2. SOMATOTONIA: agresivo, amante de la aventura y gusta de correr riesgos.
3. CEREBROTONIA: retraído, autoconsciente e introvertido.
se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales
Desarrolló una teoría centrada en el concepto de sí mismo cómo núcleo de la personalidad. Afirmaba que los procesos inconscientes eran motivadores positivos de la conducta. La persona congruente está abierta a la experiencia, su objetivo es el crecimiento en autoactualización. La persona incongruente se vuelve tensa y ansiosa, la causa de esa visión incongruente puede ser el hecho de que la persona se encuentra dividida entre lo que piensa que es y lo que cree que los demás piensan que debería ser. El enfoque de Rogers tiene como objetivo conseguir dicha congruencia por medio de un método educativo.
se preocupo mas por las personas sanas que por las enfermas y estudio la alegría, el entusiasmo, el amor y el bienestar; se encargo de investigar a las personas creativas que se desenvolvían adecuadamente en la sociedad.
se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron.
Erik aportó el énfasis en el conflicto entre los instintos innatos y las demandas sociales; sostuvo que la cultura en la que la persona crece determina cuáles serán los conflictos.
Su teoría describe la maduración del individuo en ocho etapas estudiadas a lo largo de toda la vida.
1-Infancia: esperanza
2-Niñez temprana: voluntad
3-Edad de juego: finalidad
4-Edad escolar: competencia
5-Adolescencia: fidelidad
6-Juventud: amor
7-Adultez: cuidado
8-Vejez: sabiduría
Karen atribuía las neurosis a la dificultad del niño para desenvolverse en un mundo hostil, y afirmaba que la persona ansiosa trataba de satisfacer las necesidades dirigidas a lograr afecto y aprobación, entre otras cosas. Después agrupó estas necesidades en tres formas básicas de respuesta: acercamiento hacia la gente, impulso en contra de los otros y alejamiento de la gente. La mayor diferencia entre una persona sana y una neurótica es que la sana puede integrar las tres actitudes, pero la neurótica se dirigirá a una sola de estas direcciones.
Alfred Adler, fue médico vienés, discípulo de Freud hasta que tuvo un desacuerdo en su teoría sexual y el inconsciente. Creía que el individuo era un ser social mas que sexual que el estilo de vida elegido determina la satisfacción de las necesidades sexuales y la importancia de explorar la conducta consciente y dirigirla a una meta.
Tambien pensaba que nuestras interacciones sociales en la infancia influyen en las demás relaciones a lo largo de la vida.
Su mayor aportación fue el complejo de inferioridad, gracias a su creencia de como se intentaban compensar sus sentimientos de inferioridad desarrolló el complejo de superioridad.
Carl Jung discípulo de Freud, se separó por tener diferencias teóricas.
Enfatizo el crecimiento y el cambio a lo largo de la vida. afirmaba que la mente está constituida por el yo , el inconsciente personal y el inconsciente colectivo (está formado por arquetipos: ideas emocionalmente cargadas que unen los conceptos universales a la experiencia individual).
De acuerdo con Jung, hemos nacido con muchos arquetipos y estos influyen en nuestra conducta
Aportación de Freud: las 5 etapas en las que se desarrolla la personalidad; se relacionan con las partes de cuerpo, llamadas zonas erógenas.
1. Etapa oral (del nacimiento a los 12 o 18 meses): zona erógena: la boca, él bebe siente placer al recibir la comida, succionar y morder; esto hace a la persona dependiente y crédula.
2. Etapa anal (12 o 18 meses) zona erógena: Ano, el niño aprende a controlar la evacuación, a retener y expulsas las heces; la fijación resulta en una persona excesivamente limpia, y en algunos casos destructiva o cruel.
3. Etapa fática ( hace referencia al pene o falo): empieza cuando él no obtiene placer en la zona genital.
4. Latencia (seis años hasta la pubertad) identificación con el padre del mismo sexo disminuye la ansiedad y se introducen las normas de los padres para desarrollar el superyó.
5. Etapa genital o pubertad (de la pubertad en adelante): cambios hormonales y entrada a una sexualidad madura.
la interaccion dinamica entre los 3 elementos de la psique se encuentran en equilibrio:
La persona bloquea el acceso a la conciencia de impulsos y experiencias que le causan un alto nivel de ansiedad.
El comportamiento de una persona retorna hacia una forma anterior que le produce seguridad.
Cuando una persona que tiene sentimientos inaceptables y los reemplaza por contrarios.
La persona se comporta como si una situacion anterior que le causa angustia nunca hubiera ocurrido.
La persona coloca dentro de si aquello que le causa angustia para controlarlo.
Se atribuyen a los demás pensamientos y motivos inaceptables que nosotros tenemos.
Se aisla un pensamiento de manera que se rompe todo vinculo como otras situaciones.
La persona justifica su conducta pensando que el conflicto no existe.
La victima de un evento traumatico simplemente lo olvida como si nunca hubiera pasado.
Freud (1932) propuso una estructura teórica que se compone de tres elementos: el ello, el yo y el superyó, y la representó como un iceberg; cada uno de estos elementos tiene una función y se desarrollo en una época determinada de nuestra vida.
El ello esta constituido para necesidades básicas, como el hambre, la sed y la sexualidad, a las que llamó pulsiones de vida o eros.
+Represión: La persona bloquea el acceso a la conciencia de impulsos y experiencias que le causan un alto nivel de intensidad.
+Regresión: El comportamiento de una persona retorna hacia una forma anterior que le produce seguridad.
+Formación reactiva: Cuando una persona que tiene sentimientos inaceptables los remplaza por los contrarios.
+Anulación retroactiva: La persona se comporta como si una situación anterior que le causa angustia nunca hubiera ocurrido.
+Introyección: La persona coloca dentro de sí aquello que le causa angustia para poder controlarlo.
+Proyección: Se atribuyen a los demás pensamientos y motivos inaceptables que nosotros tenemos.
+Aislamiento: Se aísla un pensamiento o evento de manera que se rompe todo vínculo con otras situaciones.
+Racionalización: La persona justifica su conducta pensando que el conflicto no existe.
+Negación: La víctima de un evento traumático simplemente lo olvida como si nunca hubiera pasado.
es el análisis de un discurso mediante la constractación dialéctica entre el discurso (teoría) y la experiencia (práctica) a partir de la escucha de las formaciones de lo conciente e inconciente
