Estándares de competencia en TIC para docentes

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MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

door Génesis Torres Ayala

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

door JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Posición Global del Istmo de Panamá

door iris quintero

PRINCIPALES PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA

door daniela patiño

Componentes

Formación profesional de docentes

Organización y administración

TIC

Pedagogía

Plan de estudios y evaluación

Política educativa

Estándares de competencia en TIC para docentes (UNESCO)

Directrices para la aplicación de (ECD-TIC)

Mejoras futuras

Justificación del desarrollo

Estructura modular

Articulación de los estándares

Acerca de las directrices para la aplicación de los estándares.

objetivos

Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.

Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía,

Suministrar las TIC en las actividades de enseñanza- aprendizaje

Elaborar un conjunto de directrices en donde los docentes puedan evaluar la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

Formación profesional de docentes y reforma educativa

Tres enfoques

Generación de conocimiento.

Consiste

Incrementar la productividad formando ciudadanos que se comprometan con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida.

Profundización del conocimiento

Comprende

La capacidad para gestionar información, estructurar tareas relativas a problemas e integrar herramientas de software no lineal y aplicaciones específicas para determinadas materias

Adquisición de nociones básicas de TIC

Objetivo

Preparar ciudadanos para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.

Contexto político

¿Qué permite?

Cambios educativos de programas que contribuyen a apoyar el desarrollo económico y social. (Ministerios telecomunicaciones)

La CIE sostiene que el aprendizaje así como la participación en la sociedad del conocimiento, son factores planteados por un mundo en rápida evolución.

La EPT, el DEDS y el DNUA hacen en el aprendizaje no formal, que se da más allá del sistema escolar, como en el aprendizaje en la escuela.

El DNUA y la EPT se centran en la alfabetización, elemento fundamental de la educación.