Estructura del Proyecto Integrador de Saberes

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TEMA

El título debe ser claro y preciso, guardar estrecha relación con el tema a investigar y reflejar el propósito de la propuesta (Dirección de Investigación-UNL, 2021), resumir la idea principal del proyecto de manera sencilla, ser una declaración concisa del tema principal e identificar las variables o cuestiones teóricas bajo investigación y la relación entre ellas.

Estrategias metodológicas y el aprendizaje significativo en los alumnos de 5to año de la escuela “LUIS PASTEUR” durante el año lectivo 2024-2025.

Estructura del Proyecto Integrador de Saberes

OBJETIVOS.

los objetivos deben ser concretos, medibles, alcanzables y realistas. Se redactan con un verbo que conduzca a la acción (en infinitivo) y guiarán el desarrollo del estudio, deberán ser coherentes entre sí (Hernández-Sampieri, 2018).

Objetivos Específicos

Identificar las estrategias metodológicas aplicadas en la enseñanza-aprendizaje de Ciencias Sociales por los docentes de Quinto Año de Educación General Básica “LUIS PASTEUR”.

Objetivo General

Analizar las estrategias metodológicas en el Área de Ciencias Sociales para desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos del 5to año de la escuela “LUIS PASTEUR”

Marco teórico

Para construir el marco teórico se incluirá toda aquella información ya documentada que se tiene sobre el tema de estudio, realizando una sistematización del conocimiento científico en relación a la temática a estudiar. (Dirección de Investigación-UNL, 2021). Toda la información bibliográfica usada debe estar respaldada por sus respectivas citas, las cuales deben ser incluidas en la listas de referencias bibliográficas

Aprendizaje significativo

Estrategias metodológicas

Metodología

En esta sección se describe el dónde, cómo y con qué se va a desarrollar la investigación. Un segundo momento, la metodología propiamente dicha, que se refiere al cómo y con qué; aquí se detallan secuencialmente los procedimientos, las técnicas, los insumos, los instrumentos o equipos que se utilicen para cada objetivo planteado; y, el tratamiento, análisis y presentación de los datos colectados.

Población

Unidad Educativa “LUIS Pasteur” Paralelos Estudiantes Total Docente Hombres Mujeres A 49 26 7 5 6 B TOTAL 49 26 75 6

Cronograma

Es la ubicación temporal de las actividades planificadas para la ejecución del proyecto y el logro de los objetivos. Es indispensable que el cronograma sea claro y que los tiempos de ejecución se ajusten a los plazos determinados en la normativa vigente de la Universidad Nacional de Loja.

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Presupuesto y financiamiento

Nro. Detalle Costo 1 Materiales de escritorio 5.00 2 Transporte 5.00 3 Fotocopias 12.00 4 Impresiones 6.00 5 Internet 20.00 6 Cámara 10.00 7 Alquiler de computadora 2.00 8 Levantamiento de texto 10.00 9 Empastado 14.00 10 Materiales para las técnicas plásticas 8.00 11 Varios e imprevistos 8.oo TOTAL 100.00

Bibliografía

Aquí las referencias bibliográficas; deberán estar todos los documentos que hayan sido citados en los acápites anteriores; las referencias se elaboraran y organizarán considerando los establecido por los Decanatos en cada Facultad; se sugiere usar las nomas APA en toda la Universidad Nacional de Loja. En cuanto al número de referencias que deben usarse, no existe un número estándar que determine la cantidad ideal; sin embargo, se sugiere entre 20 y 25.

JUSTIFICACIÓN

Aquí se resalta la importancia de la investigación, considerando las siguientes premisas: exponer el por qué es necesario realizar la investigación, indicar el aporte del proyecto al avance de conocimientos, cómo apoyará a la solución de problemas, demostrar para qué y quiénes se investigará

El avance científico y tecnológico exige que la educación forme profesionales competentes, implementando estrategias metodológicas innovadoras para garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. Este trabajo investigativo busca contribuir a la resolución de problemas relacionados con la elección y aplicación de estrategias metodológicas en la enseñanza de Ciencias Sociales en la Escuela de Educación General Básica “Luis Pasteur”. La investigación permitirá analizar cómo los docentes planifican y aplican dichas estrategias, evaluando su efectividad en la promoción de aprendizajes significativos y el uso de técnicas dinámicas y actualizadas. Además, beneficiará a los estudiantes, docentes, directivos ya la comunidad educativa en general, al optimizar las metodologías empleadas, fomentando aprendizajes duraderos que contribuyan al desarrollo integral de los niños y de la sociedad.

PROBLEMÁTICA

En este acápite se expondrá de manera clara, integral, articulada y sin ambigüedades la situación problemática (características del problema), haciendo énfasis en la situación de las variables contenidas en el tema y su relación. En ese marco se identificará el vacío de conocimiento, las dudas, las contradicciones que se requiere resolver y las nuevas perspectivas a estudiar. Finalmente, se expresará el enunciado del problema, como una pregunta clara y concreta, que exprese las variables principales y su relación

En la Escuela de Educación Básica “Luis Pasteur”, ubicada en Loja, se logra la insuficiente optimización de estrategias metodológicas en el área de Ciencias Sociales, especialmente en los estudiantes de quinto año. A pesar de contar con infraestructura funcional y una misión educativa orientada al desarrollo integral de los estudiantes, se identificó el uso predominante de metodologías tradicionales, lo que limita la adquisición de aprendizajes significativos. El trabajo se plantea investigar la relación entre las estrategias metodológicas empleadas por los docentes en Ciencias Sociales y los aprendizajes significativos en los estudiantes, con el objetivo de mejorar las prácticas docentes y fomentar un enfoque educativo más dinámico y efectivo en el año lectivo 2024-2025.