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door Arla C 3 jaren geleden

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ÉTICA Y VALORES: UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES

En la interrelación de la ética y los valores desde una perspectiva transdisciplinar, se enfatiza la importancia de la ecología de saberes. Este enfoque propicia un diálogo entre distintos conocimientos y disciplinas, promoviendo una comprensión más holística y compleja de los problemas contemporáneos.

ÉTICA Y VALORES: UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES

Integrantes: Digna Guanotuña, Maria Quito, Rosita Orellana, Nancy Cunambe, Silvio Kajekai, Johana Condo

sostenible, resiliente, regenerativo.

ÉTICA Y VALORES: UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES

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APORTES PARA REPENSAR LA MONOCULTURA

QUINTA LÓGICA: LA MONOCULTURA DE LOS CRITERIOS DE PRODUCTIVIDAD CAPITALISTA
ECOLOGÍA DE LAS PRODUCTIVIDADES.

Sumak kausay dentro de ciencias humanas, sociales y ecológicas de manera transdiciplinaria.

Todos los procesos de producción que no sigan sus modelos de productividad, son formas marginales e irrelevantes.
CUARTA LÓGICA: ESCALA DOMINANTE
ECOLOGÍA DE LAS TRANS-ESCALAS

Valorar los saberes y desrrollar con la creatividadel el acto de aprendizaje como docente hacia el alumno.

La modernidad aprisiona e incapacita a otras escalas.
La escala global y universal como dominante
TERCERA LÓGICA: CLASIFICACIÓN SOCIAL
ECOLOGÍA DE LOS RECONOCIMIENTOS

Grupos humanos diferentes tienen los mismos derechos.

Enfrenta al patriarcado

Distribución jerárquica de las personas en función a su raza, sexo, entre otros.
SEGUNDA LÓGICA: LA MONOCULTURA DEL TIEMPO LINEAL
ECOLOGÍA DE LAS TEMPORALIDADES

Tiempo lineal como una forma más, entre las ya existentes.

Aunque el tiempo es lineal también existe otros tiempos.

El tiempo es lineal no circular
Los países desarrollados marcan las pautas de progreso.
PRIMERALÓGICA: MONOCULTURA DEL SABER Y RIGOR DEL SABER
ECOLOGIA DE LOS SABERES

Ningún conocimiento es completo y total por lo que es necesario la integración de los saberes.

Esta monocultural presenta el conocimiento como único, basadas en la ciencia

RETOS ÉTICOS DE LA MONOCULTURA HEGEMÓNICA

No es una tradición local globalizada, sino una tradición universal que es superior a los sistemas locales.
El conocimiento dominante destruye la diversidad de saberes.
Los conocimientos locales desaparecen
La monocultura deslegitima los saberes no institucionalizados científicamente.

RETOS ÉTICOS PARA EL ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS)

Integración de los conocimientos científicos con los saberes ancestrales, espirituales, emociones, artes y otras espistemes.
Una ética ambiental permite formar mejores personas, que comprendan la armonía del universo y la naturaleza.
La Educación Ambiental debe promover una visión crítica y descolonial de las realidades multifacéticas que estructuran nuestro sistema - mundo
El reconocer la diversidad natural y cultural como fuente de riqueza natural

ASIMETRÍAS EPISTEMOLÓGICAS

EPISTEMICIDIO
FACISMOS EPISTEMOLOGICO
Destrucción de otros saberes.

Epistemología del sur

Educación Socio-ecológica

Gestionar y difundir los conocimiento

Ético y moral

La educación del Buen Vivir

Proponemos una reconstrucción desde la visión utópica de futuro andina yamazónica.
se constituye una propuesta de descolonización.

Constitución

Valores éticos biocentricos
biosfera
tecnósfera
sociosfera
El poder hegemónico no permite libremente desarrollar lo establecido en la constitución.

Ciencias de la educación para el buen vivir

Fin: crear políticas públicas educativas, para generación presentes y futuras
Rescatar los valores locales de la sociedad

Consciencia ecológica

Conexión con la naturaleza
Consciencia espiritual

Pedagogía bioalfabetizadora del Buen Vivir

Funciona la ciencia con la espiritualidad creando una ecología de saberes transdiciplinarios

Marginación de ética y valores

Globalización: por medio de la televisión
Imposición del conocimiento