Etre autonome dans ses apprentissages
Environnement favorable à l'autonomie
Donner la possibilité de faire des choix
Favoriser un contexte d'apprentissage adapté
valoriser les activités
souligner les progrès
expérimenter des situations de réussite
activités pédagogiques adaptées
feed backs positifs
Fournir un environnement technologique
qui développe le sentiment d’efficacité
qui soutienne le développement des ressources propres
Fournir des outils technologiques
permettant de prendre conscience de ses aptitudes méta cognitives
permettant de favoriser la verbalisation des ses actions
permettant une présentation de soi
Former à l'autonomie
stimuler la créativité
favoriser les analogies
utiliser des méthodes adaptées (brainstorming...)
montrer les liens entre réalisation d'une activité et l'obtention des résultats pour favoriser le sentiment de contrôle
accompagner à la prise de conscience de ces stratégies d'apprentissage
guider dans la structuration du problème à résoudre
développer des méthodes pour s'auto-diriger
former à l'auto-évaluation
inviter les formateurs à s'appuyer sur leur propre expérience
Devenir autonome : les processus mis en jeu
être créatif
analyse constante de la situation
délimiter le problème
réaliser des analogies
Contrôler ses activités
s'auto-évaluer
utiliser des outils permettant la verbalisation
analyse réflexive de sa propre action
par l'observation de critères prédéfinis
s'auto-réguler
développer des stratégies d'apprentissage
gestion de ressources
affectives
métacognitives
cognitives
s'auto-observer pour se contrôler
meta-connaissances
but
être conscient de son efficacité
comment ?
savoir se valoriser
renforcer le sentiment d'efficacité collective
faire conscientiser son sentiment d'efficacité
outils d'auto-évaluation
faire le choix d'utiliser les technologies informatiques
pourquoi ?
pour améliorer les performances
pour préserver du stress et de l'anxiété
pour favoriser la perservérence
pour favoriser l'engagement
pour favoriser l'investissement dans les activités d'apprentissage
pour favoriser l'utilisation de stratégies efficientes de résolution de problèmes
entretenir une pratique réflexive
stimuler la pratique réflexive par l'apport d'outils
analyser ses actions
avoir un regard sur soi
est utilisé dans le cadre de l'agir professionnel
Etre motivé
Les conséquences de l'amotivation
échec
Abandon
Comment faire si on est face à une motivation extrinsèque?
proposer un accompagnement aux individus
Pourquoi favoriser la motivation intrinsèque ?
maintien en formation
réussite
meilleures performances
Les différents types de motivation selon la théorie de l’auto-détermination
amotivation
motivation extrinsèque
motivation intrinsèque
apprendre à être autonome : pourquoi ?
S'adapter aux évolutions de la vie sociale, personnelle et professionnelle
Se donner les moyens de réussir sa scolarité et son orientation
Assumer la responsabilité de son apprentissage
en terme de procédure d'auto-évaluation
en terme de techniques
en terme de méthode
en terme de contenus
en terme d'objectifs
S'accompagner pour comprendre et entreprendre
L'autonomie : qu'est ce que c'est?
Liée à des méta processus
on peut agir sur ses activités
on peut agir sur son orientation
on peut agir sur son apprentissage
Compétence reconnue par le ministère de l'éducation nationale
s’acquière tout au long de la vie
est liée à l'efficacité de l'action
engagement de qualité
associée à un savoir faire professionnel
Capacité humaine à conduire intentionnellement une action en ayant intégré ses conséquences
Mesurer l'efficacité d'une tache
réflexion sur l'outil utilisé
réflexion sur l'activité réalisée
réflexion sur la tache réalisée
Exécuter une tache
Utiliser un outil
Conduire une activité
Planifier une tache
en terme d'outils
En terme d'activités
