Instituciones Educativas. Cara y Ceca

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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

door Lorena Maldonado

Individuo

Estado

Legitima Relaciones

Participación de los Actores

Adecuado al Contexto

Vínculo

Estrategia de supervivencia

Arquitectura global de la sociedad

Espacio Social

Instrucción Pública

Redefinición de los espacios.

Necesidades sociales

Instituciones Educativas. Cara y Ceca

Cultura Institucional Escolar

Saberes Ineludibles

Pedagógico Didáctica

Gestión Curricular

Teorías de la organización

Gestión Institucional

Administración

GESTIÓN

Profesional

Administrativo

Político

Nuevo Contrato

Estrategias de como lograr el objetivo educativo (innovación - adaptación) en pos de responder a las demandas y necesidades actuales.

Recomposición de las articulaciones

Función de la escuela

Construcción de nuevos Saberes

Construccion del Orden Democratico

Construcción Social

Muchos interrogantes

Aprendizaje

Enseñanza

Escuela

El lugar del Curriculum en el contrato

En cada institución prima una autonomía que parte de un mandato social idealizado según las tendencias del momento.

Sociedad

Contrato Paradógico

Es reproductora e innovadora.

Currículum Prescripto

Currículum oculto

Trata de personas

Aula Invertida

Nuevos dispositivos

Educación Sexual

Tensiones Sociales

Ruptura Contractual

Divorcio entre la escuela y la sociedad

"La escuela rompe el contrato si no trasmite los saberes que el desarrollo científico y tecnológico indican como adecuados".

Estado desatiende económicamente a los docentes y a las instituciones.

Los que requieren educación diferenciada

Los que requieren mejor educación

Los excluidos

Formar trabajadores diferenciados

Borrar Diferencias Sociales

y a quienes transmitir.

Indica los Saberes a transmitir

Lógica de las Ciencias

Conocimiento erudito

Lógica Doméstica

La familia y los individuos

Lógica Económica

Producción de bienes

Logica Cívica

Igualdad de oportunidades

Contrato Histórico

Las instituciones educativas nacen de procesos históricos y se fundamentan en un sentido social