door Antonio Munera 6 jaren geleden
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Inteligencia
La inteligencia y las diferencias individuales en el coeficiente intelectual (CI) han sido objeto de numerosos estudios, especialmente sobre las influencias genéticas y ambientales.
door Antonio Munera 6 jaren geleden
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La amenaza del estereotipo
Claude Steele, esto perjudica al rendimiento en pruebas de inteligencia y exámenes estandarizados como la Prueba de Rendimiento Académico de acceso a la universidad
Para quienes son miembros de un grupo que tiene fama de no sacar buenos resultados en las pruebas de inteligencia, argumento Steele, saber que van a realizar una prueba de este tipo, genera la ansiedad descrita como amenaza del estereotipo
Esta creencia, afirma Steele que influye sobre el comportamiento hasta el punto de que alguien que en otras circunstancias lo habría hecho bien, muestra un rendimiento inferior
En consecuencia, pensarán "se supone que voy a sacar un mal resultado en esta prueba"
¿Por qué las diferencias étnicas no son genéticas?
Este resultado sugiere que el efecto que podría atribuirse a la etnia, en realidad podría tener relación con el estatus socioeconómico, ya que el porcentaje de afro-estadounidenses e hispanos que viven en la pobreza es mucho mayor que el de estadounidenses de origen europeo o asiático
La heredabilidad inter-grupos es la medida en que las diferencias respecto a un rasgo entre grupos como, por ejemplo, entre estadounidenses de origen asiático y europeo o entre hombres y mujeres, es hereditaria
Es decir, que el CI sea hereditario dentro de varios grupos no significa que la diferencia entre esos grupos sea genética
La mayoría de estas investigaciones provienen del análisis de las diferencias entre estadounidenses de origen africano y europeo y se alejan mucho de una explicación genética de la disparidad de CI inter-étnica
Un estudio comparó las puntuaciones del CI obtenidas por hijos de soldados afro-estadounidenses y madres alemanas blancas con la de hijos de soldados estadounidenses blancos y madres alemanas blancas
En ambos grupos, era la mujer la encargada de criar a los hijos, por lo que el entorno social era el mismo
Los CI de los niños no cambian cuando los entornos son muy parecidos
El sesgo de la prueba
Los investigadores han hallado que las correlaciones entre las pruebas de inteligencia y el rendimiento escolar o profesional son iguales en etnias diferentes
Este hallazgo llega a la conclusión de que las diferencias de CI entre etnias son parejas a las diferencias en el rendimiento medio de las etnias
Para los psicológos, esto significa que un test predice mejor los resultados de un grupo que otro
Suponiendo que la correlación entre el CI y la nota media del expediente académico en alumnos estadounidenses de origen europeo es de 0'7 pero que en estadounidenses asiáticos es de 0'25
Ese resultado implicaría que el CI predice mejor el promedio del expediente académico de los estadounidenses de origen europeo que de los estadounidenses asiáticos
Una explicación de estas diferencias es que las pruebas están sesgadas a favor y en contra de ciertos grupos
Reconciliar las diferencias étnicas
La diferencia de altura entre los dos grupos es completamente ambiental, por tanto no podemos explicar las diferencias entre ambos en términos genéticos
Estas diferencias no son heredables
Los prejuicios y carencias sociales dan lugar a diferencias de CI entre grupos étnicos
Como resultado, muchos afro-estadounidenses e hispanos tienen un CI superior a muchos estadounidenses de origen europeo o asiático
La conclusión es que no se puede establecer un CI de una persona determinada a partir de su etnia
A lo largo de la historia, algunos sectores de la sociedad han usado estos resultados de forma equivocada y a veces malintencionada para argumentar que algunas etnias son innatamente superiores a otras
Esas diferencias son fruto de los recursos y oportunidades disponibles que tienen las personas de distintas etnias
Además, la diferencia de CI entre etnias es cada vez más baja
Los afro-estadounidenses e hispanos obtienen en promedio puntuaciones más bajas que los estadounidenses de origen europeo en las pruebas estandarizadas de inteligencia
Los estadounidenses de origen asiático obtienen puntuaciones más altas que los estadounidenses de origen europeo
Los hombres y las mujeres son parecidos en la mayoría de las habilidades intelectuales pero una observación más detenida revela algunas diferencias de género constantes
Una de las diferencias psicológicas de género se encuentra en la geografía
Se cree que estas diferencias tienden a venir en los genes
Debido a la discriminación y las expectativas sociales, las mujeres están infrarrepresentadas en las carreras de ciencias
Los hombres suelen ser mejores en las tareas que requieren una habilidad espacial
Un estudio cree que esto se debe a que la testosterona está más presente en los hombres
También en tareas de razonamiento matemático
Las mujeres tienden a ser mejores en tareas verbales como deletrear, escribir o pronuncias palabras
También realizan mejor tareas como el cálculo aritmético, como restar o sumar números
Se concluye, en que los hombres y las mujeres son muy parecidos, si no idénticos en el CI
Algunos investigadores han planteado que los hombres poseen un CI más alto que las mujeres
Estas afirmaciones son controvertidas
Numerosos estudios indican que los hombres son más variables en la puntuación general de CI que las mujeres
Los hombres no tienen un promedio de CI alto que las mujeres, hay más hombres tanto en el extremo bajo como en la campana de Gauss
Además, Summers afirmó que existía en las mujeres una desventaja genética para la ciencia y las matemáticas
Efecto Flynn
Indica que nuestro CI es 15 puntos superior al de nuestros abuelos
La mayoría de científicos piensan que este efecto se debe a influencias ambientales indeterminadas
Debido a que sería poco probable que las influencias genéticas tuvieran un impacto tan rápido en el CI
James Flynn, observó que con el tiempo la puntuación del CI de la población incrementaba a un ritmo de unos 3 puntos por década
Este fenómeno se conoció como Efecto Flynn
Carencias sociales y económicas
Afectan negativamente al CI
La pobreza conlleva una dieta inadecuada
La desnutrición prolongada reduce el CI
Este efecto aumenta a medida que los niños crecen
Los estudios de adopción han establecido que existe una contribución importante del entorno al CI
Los niños que provienen de entornos desfavorecidos muestran un incremento del CI al ser adoptados en hogares con entornos más enriquecidos
El CI sugiere a que es parecido al de sus progenitores
Analizan en que medida los niños adoptados se asemejan al padre y la madre adoptivos en contraposición a los biológicos
Sus correlaciones no son perfectas
Si los factores ambientales son inferiores a 1'0
Desempeñan un papel aunque los estudios no permitan establecer en que consiste exactamente su influencia
Las correlaciones entre gemelos se sitúan alrededor de 0'7 y 0'8
La correlación entre hermanos es de 0'5 CI
Cuando un rasgo se repite no se sabe si es por el entorno o por la genética ya que han sido criados en la misma familia
Los investigadores han intentado abordar esta hipótesis alternativa determinando si las correlaciones existen incluso cuando se compensan los niveles de ingresos, la correlación sigue presente
El CI está relacionado con situaciones que tienen implicaciones para la salud, la enfermedad y los accidentes de coche
La correlación entre CI y rendimiento laboral es mayor en profesiones que requieren mayor esfuerzo cognitivo
El test de Raven, es un instrumento para evaluar la inteligencia
Constan de elementos de razonamiento abstracto que no dependen del lenguaje
Las personas que no dominan el lenguaje en el que la prueba está redactada suelen obtener peores resultados
Consiste en una serie de tareas que evalúan vocabulario, memoria de imágenes, repetición de frases...
Afroestadounidenses fueron esterilizados, disminuyendo esto en 1940
La edad mental aumenta en la infancia hasta los 16 años que se estabiliza
El CI disminuye a medida que nos hacemos mayores
La inteligencia creativa es la capacidad de generar respuestas nuevas y efectivas frente a las preguntas
La inteligencia práctica es la capacidad de resolver problemas de la vida real
La inteligencia analítica es la capacidad de razonar de modo lógico
La cristalizada es el conocimiento acumulado sobre la realidad que hemos ido adquiriendo a lo largo de la vida
La fluida es la capacidad de aprender nuevas formas de solucionar problemas como resolver un puzzle, que nunca habíamos visto previamente
Emplearon un instrumento de diagnóstico diseñado para evaluar la capacidad general de pensar
Planteaban tareas con contenidos muy diversos, desde dibujar imágenes hasta establecer analogías, dirigidas a la evaluación de los procesos mentales superiores
Estos procesos incluían
Juzgar
Entender
Razonar
Por lo que creía que alguien con buena vista, adquiría más conocimiento que el resto de las personas
