JOHN

Meer zoals dit

Partes invariables de la oración

door Erick Téquiz

Áreas Principales de la Psicomotricidad

door Giuliana Laban Lozada

2.2.- OBJETIVO DE MUESTREO: DETERMINACIÓN DEL PORCENTAJE DE TIEMPO PRODUCTIVO, DETERMINACIÓN DE TOLERANCIAS Y CALCULO DEL TIEMPO ESTÁNDAR.

door Flor Alejandra Del valle

UNIDADES DE MEDIDA

door NESTOR MENDOZA FARROÑAN

CARACTERISTICAS DE LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE PARTICIPACION ACTIVA

es el resultado de la interacción que se da entre quien lee y el texto mismo, y el proceso tiene que ver con la manera como se recibe la información y se procesa en la memoria inmediata.

3. La lectura como proceso transaccional entre el lector y el texto. Esta teoría se relaciona con la literatura y se refiere a la relación recíproca, dinámica y activa entre el lector y el texto.

2. La lectura como producto de interacción entre el lenguaje y el pensamiento: surge así la teoría interactiva en la cual sobresale el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.

1. Se considera la lectura como una serie de habilidades cuyo fin último es la posibilidad de transmitir información.

María Eugenia Dubois (1991) menciona tres concepciones teóricas:

Representaciones gráficas

Las líneas de tiempo se refieren a una serie de hechos o sucesos ordenados cronológicamente para así destacar procesos o periodos importantes.

Las telarañas son representaciones gráficas que muestran categorías de información relacionadas con subcategorías.

Los mapas mentales son diagramas utilizados para representar ideas a partir de una palabra clave o idea central.

Los mapas conceptuales se caracterizan por la relación de conceptos, proposiciones y palabras de enlace

Los mentefactos “son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos

Para el lector es importante tener claridad que las palabras son solo un vehículo del pensamiento, por lo tanto, se recomienda leer ideas más no palabras sueltas. En el momento de enfrentarnos a un texto, el propósito debe ser el de analizar el pensamiento del autor y su intencionalidad.

Concentración como herramienta para ejercitar el proceso memorístico

El lector que no pone en juego la atención y deja volar la imaginación sin estar presente en el aquí y en el ahora acumula una serie de significados confusos que no le permitirán asimilar contenidos y por el contrario, impedirá que la memoria puede ejercitar niveles de retención.

¿qué pretende comunicar el autor? ¿Cuál es la función significativa de las palabras? ¿Qué aporta realmente la lectura?

Niveles comprension lectora

Inferencial

Tiene como objeto profundizar en el texto con información adicional de acuerdo con saberes y conocimientos previos, es decir, que la lectura de un tema determinado se complementa al incorporar nuevos conocimientos

Reorganización, comprensión literal

cuando se tiene la capacidad de reconstruir o expresar con las propias palabras el contenido de la lectura de una forma innovadora.

Literal

Hace referencia a las ideas extraídas del texto de acuerdo con lo señalado por el autor

permite el desarrollo del pensamiento crítico, es un proceso que busca darle significado a un texto.

¿cuánto de lo que leemos se queda en nuestra mente? ¿Cuál es nuestro nivel de retención?

Estudios han demostrado que cuando se realiza una lectura de una forma rápida, la información se asimila temporalmente, a la semana ya no se recuerda ni siquiera el 20% de lo estudiado.