Topic flotante
NOTA: ANTES DE INICIAR TU MONOGRAFÍA RECUERDA ELEGIR UNA ASIGNATURA Y UN TEMA DE TU INTERÉS. De esa elección y desarrollo de un buen tema dependerá en gran medida el éxito de tu monografía .
OJO
Una pregunta confusa o demasiado amplia dará como resultado una descripción general de la cuestión y ofrecerá poco espacio al análisis y al argumento razonado.
NOTA IMPORTANTE: El nombre del alumno ni el del colegio deben aparecer en la página del título ni en los encabezados de página. Esto obedece a que la monografía se evalúa anónimamente.
Mapa Conceptual de la estructura de una Monografía.
6.Referencias y bibliografía
Los alumnos deben usar el estilo académico que hayan elegido para citar las fuentes desde que comienzan a redactar el trabajo.
Para obtener más información al respecto, deben consultarse las directrices del Uso eficaz de citas y referencias.
NOTA: El alumno debe usar muy bien sus sesiones y espacios de reflexión, lo cual permitirá que estén bien preparados para desarrollar sus argumentos y optimizará tiempo.
5. Conclusión: Dice lo que se ha logrado, con notas sobre las limitaciones y las dudas que no se han resuelto.
Es importante que haya una conclusión sumativa al final. Esta conclusión (o conclusiones) debe estar relacionada con la pregunta de investigación planteada.
4.Sección principal o cuerpo (investigación, análisis, discusión y
evaluación)
*Debe presentarse en forma de argumento razonado.
* Debe resultar claro para el lector cuáles son las pruebas pertinentes que se han encontrado, dónde y cómo se han obtenido, y de qué modo sirven de fundamento al argumento.
*En algunas asignaturas, por ejemplo en las de ciencias, se pueden usar subtítulos o encabezamientos dentro de la sección principal de la monografía.
*Deben tener en cuenta las convenciones de la asignatura en la que se presenta la monografía.
NOTA
La información que sea importante para el argumento no debe incluirse en apéndices, notas a pie de página o notas al final. Los examinadores no las leerán.
* La introducción puede completarse luego de hacer el cuerpo de la monografía.
3. Introducción: Debe aclarar el enfoque de la
monografía, el alcance de la investigación, en particular una indicación de las fuentes que se utilizarán, y una perspectiva de la línea de argumentación que se adoptará.
NOTA: A veces resulta aconsejable terminar de redactar la introducción después de concluir el cuerpo de la monografía.
2. índice: Se debe incluir al principio de la monografía. Todas las páginas deben estar numeradas. No se requiere una página de índice alfabético; si se la incluye, se la tratará como si no estuviera presente
1.Página del título.
*El título de la monografía.
• La pregunta de investigación.
• La asignatura en la que se presenta la monografía (si se trata de una monografía de Lengua, se debe especificar también la categoría; si se trata de una monografía de Estudios del Mundo Contemporáneo,
se deben especificar el área temática y las dos asignaturas empleadas).
• El cómputo de palabras. Si se han utilizado notas a pie de página para fines distintos de la mención de referencias, deben incluirse en el cómputo de palabras que se indique en la portada, con una indicación explícita de que este incluye las notas a pie de página explicativas.
Cinco pasos clave para el desarrollo de una pregunta de
investigación:
Consideración de los resultados de la investigación: Empezar a pensar
en la dirección que podría tomar su investigación.
Evaluación de la pregunta:Clara, Delimitada, Debatible
Consideración de las preguntas emergentes: Formular preguntas abiertas sobre su tema general. “por qué”, “cómo” o “en qué medida”.
Lecturas preliminares: abordar algunas lecturas generales sobre la cuestión. Las preguntas que deben tener en cuenta en esta etapa son:
• ¿Qué se ha escrito ya sobre este tema? ,• ¿Fue sencillo encontrar fuentes de información?,• Hay una variedad de distintas fuentes disponibles?, ¿Hay una variedad de puntos de vista o perspectivas sobre el tema?, • ¿Qué preguntas interesantes han comenzado a surgir a partir de estas lecturas?
Elección de una asignatura y un tema de interés: El alumno debe poder identificar, en un sentido amplio, qué le interesa y por qué.
