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NIVEL SECUNDARIO Modalidades (Académica, Técnico-Profesional y Artes) 1. Modalidad Académica: o Formación general e integral enfocada en áreas científicas, tecnológicas y humanísticas. o Salidas optativas: Humanidades y Lenguas Modernas, Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnología, Matemática y Tecnología. o Preparación para la educación superior y participación social crítica, ética y democrática. 2. Modalidad Técnico-Profesional: o Enfoque en formación profesional y general para el campo laboral y estudios superiores. o Organización en familias profesionales según características locales y regionales. o Propuesta educativa para fortalecer la mano de obra y fomentar el emprendimiento de microempresas sostenibles. 3. Modalidad en Artes: o Formación integral humanística con énfasis en capacidades creativas y autorrealización. o Disciplinas: Música, Artes Visuales, Artes Escénicas y Artes Aplicadas. o Preparación para el ejercicio de profesiones en el campo artístico y estudios superiores relacionados con el arte y la cultura. Naturaleza del Nivel Secundario • Consolidación de competencias fundamentales iniciadas en los niveles previos. • Formación integral para la vida en sociedad, el desarrollo ético y el ejercicio de la ciudadanía. • Preparación académica y vocacional según intereses y aptitudes. • Espacios para el desarrollo de talentos, autoconocimiento y autorrealización personal. • Promoción de una convivencia armónica, reflexión crítica y comprensión global. Estructura (Componentes Curriculares) 1. Competencias: o Fundamentales: Ética y Ciudadana, Comunicativa, Pensamiento Lógico, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de la Salud, Desarrollo Personal y Espiritual. o Específicas: Orientadas a cada nivel, ciclo, grado y área curricular. o Laborales-Profesionales: Para inserción efectiva en el mundo laboral. 2. Contenidos: o Clasificación en conceptuales, procedimentales, valores y actitudes. o Enfoque en mediación para aprendizajes significativos y desarrollo de competencias. 3. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: o Diseño basado en competencias, integración de conocimientos, y aprendizajes significativos. o Uso de proyectos, estudios de caso, debate, y actividades colaborativas. 4. Evaluación: o Orientada a garantizar la pertinencia y calidad del aprendizaje. Perfil del Docente • Facilitador y mediador del aprendizaje, orientado al desarrollo de competencias fundamentales. • Capacidad para modelar habilidades de pensamiento crítico, curiosidad, objetividad y creatividad. • Promotor de estrategias pedagógicas diversas adaptadas a contextos específicos. • Rol activo en la selección y diseño de recursos de aprendizaje adecuados. • Comprometido con la creación de ambientes educativos reflexivos, colaborativos y críticos. Características de las Estrategias de Articulación de las Áreas de Conocimiento 1. Integración de conocimientos: o Se fomenta la articulación de conceptos, procedimientos, actitudes y valores de diversas disciplinas. o Estrategias como proyectos, problemas, estudios de caso y unidades de aprendizaje facilitan la vinculación entre áreas curriculares. o Enfoque en la realidad como un todo integrado, evitando la fragmentación del conocimiento. 2. Aprendizaje significativo: o Las estrategias priorizan que el aprendizaje tenga sentido para los estudiantes, partiendo de sus conocimientos previos, intereses y necesidades. o Permiten relacionar los contenidos con situaciones reales y contextos diversos. 3. Diversidad metodológica: o Uso de estrategias como preguntas abiertas, diálogo socrático, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos, debates y dramatizaciones. o Promoción de habilidades cognitivas, creatividad, criticidad y colaboración. 4. Interdisciplinariedad: o Las áreas del currículo se complementan para abordar preguntas y problemas desde múltiples perspectivas. o Promueve la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo en contextos significativos. Evaluación en este Nivel 1. Criterios de Evaluación: o Basados en el desarrollo de competencias fundamentales, específicas y laborales-profesionales. o Se busca garantizar la pertinencia y calidad del aprendizaje. o La evaluación es continua, integral, y formativa. 2. Propósitos: o Valorar el progreso y desempeño del estudiantado en la movilización de conocimientos y habilidades en contextos reales. o Retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando áreas de mejora. 3. Instrumentos y Estrategias: o Incluyen observación directa, autoevaluaciones, coevaluaciones, proyectos, estudios de caso, portafolios, pruebas escritas y orales. o Uso de rúbricas y criterios claros para la evaluación de procesos y productos. 4. Enfoque en la Reflexión y Metacognición: o Promueve que los estudiantes analicen y supervisen su propio aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora. o Fomenta la autorregulación del aprendizaje y la autonomía. Organización del Nivel 1. División en Ciclos: o Primer Ciclo: Grados 1º, 2º y 3º, de carácter general y común a todas las modalidades. Enfocado en el inicio del nivel de dominio III de las competencias fundamentales. o Segundo Ciclo: Grados 4º, 5º y 6º, con tres modalidades: Académica, Técnico-Profesional y Artes. 2. Duración y Cobertura: o El Nivel Secundario tiene una duración de 6 años y está destinado a estudiantes entre 12 y 18 años aproximadamente. o Es obligatorio y gratuito según la Constitución Dominicana. 3. Primer Ciclo: o Enfocado en la transición hacia la adolescencia y en la consolidación de habilidades básicas. o Preparación para la elección consciente de una modalidad en el Segundo Ciclo. 4. Segundo Ciclo: o Profundización en intereses específicos y vocaciones. o Orientación hacia la construcción del proyecto de vida, formación integral y preparación para la educación superior o el mundo laboral. 5. Competencias Fundamentales y Específicas: o Desarrollo progresivo de competencias para garantizar una formación integral. o Articulación entre niveles, modalidades y áreas del currículo.
Criticidad y colaboración
Creatividad
Debates y dramatizaciones
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Diálogo socrático
Intereses y necesidades
Partiendo de sus conocimientos previos
Evitando la fragmentación del conocimiento
estudios de caso y unidades de aprendizaje facilitan la vinculación entre áreas curriculares
problemas
Actitudes y valores de diversas disciplinas
Procedimientos
Actividades colaborativas
Debate
Estudios de caso
Aprendizajes significativos
Integración de conocimientos
Valores y actitudes
Procedimentales
Para inserción efectiva en el mundo laboral
Grado y área curricular
ciclo
Orientadas a cada nivel
Desarrollo Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Científica y Tecnológica
Resolución de Problemas
Pensamiento Lógico
Comunicativa
Ética y Ciudadana
