OBJETIVOS
O.EF.1.6: Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.
O.EF.1.1: Participar en prácticas corporales de manera espontánea, segura y placentera individualmente y con otras personas.
PREPARATORIA
Bibliografía
Ministerio de Educacion. (2022). Educación General Básica Preparatoria. file:///C:/Users/Yadi/Downloads/1-EF.pdf
BLOQUE 6 (TRANSVERSAL)
Relaciones entre prácticas corporales y salud
EF.1.6.2. Reconocer la importancia de cuidar el ambiente
de aprendizaje, contribuyendo a su higiene y preservación
antes, durante y luego de la realización de diferentes prácticas corporales
CE.EF.1.5 Comprende la necesidad de cuidar de sí mismo y del ambiente de aprendizaje antes, durante y después de su
participación en diferentes prácticas corporales.
EF.1.6.1. Reconocer la necesidad de hacer uso de los cuidados básicos de higiene personal antes, durante y después
de su participación en toda práctica corporal.
I.EF.1.5.1. Reconoce la necesidad de utilizar los cuidados
básicos de higiene personal y del ambiente durante su participación en prácticas corporales. (J.3., I.2)
BLOQUE 5 (TRANSVERSAL)
Construcción de la identidad corporal
EF.1.5.2.
Percibir, registrar y expresar sus estados corporales (fatiga,
agitación, excitación, tensión, relajación, entre otros) y ritmos
internos (cardíaco y respiratorio) en reposo y durante la realización de diferentes prácticas corporales, en diversos entornos
cercanos.
I.EF.1.4.2. Participa en diferentes prácticas corporales, reconociendo su ubicación en el tiempo y el espacio de manera
estática y dinámica, las características y posibilidades de
movimiento de sus partes y segmentos corporales. (I.4.)
CE.EF.1.4 Participa en diferentes prácticas corporales tomando decisiones sobre sus modos de intervención, a partir del
reconocimiento de sus estados corporales y ritmos internos en reposo y durante la acción, su ubicación en el tiempo y
el espacio de manera estática y dinámica, las características y posibilidades de movimiento de sus partes y segmentos
corporales.
EF.1.5.1.
Reconocer y explorar las diferentes características y posibilidades de movimiento de las partes y segmentos del propio cuerpo, durante la realización de diversas prácticas corporales.
I.EF.1.4.1. Participa en diferentes prácticas corporales, reconociendo sus estados corporales en reposo y durante
la acción y las asocia a sus modos de participación en las
mismas. (J.4., S.3.)
BLOQUE 3
Prácticas corporales expresivo-comunicativas
EF.1.3.2.
Usar gestos convencionales y/o espontáneos, habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.
I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos internos, sus estados corporales
y de ánimo, sus posibilidades de interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes. (I.3.)
CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo
y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros
lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje,
de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
EF.1.3.1.
Reconocer estados de ánimo, sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, entre otras) para crear,
expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos).
I.EF.1.3.1. Construye y comunica mensajes (convencionales y/o
espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el espacio,
otros). (I.3.)
BLOQUE 2
Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar
EF.1.2.3.
Vivenciar distintas habilidades motrices básicas (correr, saltar, lanzar, trepar, rodar, rolar, empujar, traccionar, girar, entre otras), acrobacias y destrezas, identificando los modos en que las realiza y
sus posibles combinaciones, —qué acciones realizan las diferentes
partes del cuerpo—, reconociendo las diferencias entre ellas (por
ejemplo, entre correr y rolar).
I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos necesarios para el cuidado de sí mismo,
de sus pares y el ambiente de aprendizaje. (J.3., S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.EF.1.2 Experimenta las mejores maneras de practicar habilidades motrices básicas, destrezas y acrobacias, a
partir de identificar cómo las realiza, las diferencias entre las mismas, la implicancia de las partes, posiciones, posibilidades de movimiento del cuerpo, sus estados corporales, sus ritmos internos, sus capacidades motoras y su
disposición para autosuperarse, realizando los acuerdos necesarios para el cuidado de sí mismo y de sus pares
(seguridad e higiene).
EF.1.2.1.
Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo, vivenciar las
distintas posiciones que adopta (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) y las posibilidades de movimiento que tienen (por
ejemplo, los movimientos que se pueden hacer con los dedos de
las manos y los pies) durante la realización de prácticas gimnásticas
INDICADOR
I.EF.1.2.1. Experimenta las mejores maneras de practicar habilidades
motrices básicas, destrezas y acrobacias a partir de identificar los factores que favorecen u obstaculizan la práctica. (J.4., S.3.)
BLOQUE 1
Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar
EF.1.1.4. Participar en los juegos ajustando las propias acciones y decisiones
en relación con otros para no dañarse, ni dañar a otros.
I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los juegos, las habilidades motrices básicas que se requieren, los objetivos que hay que lograr y
los materiales necesarios para la construcción de implementos.
(I.2., S.3.)
CRITERIO DE EVALUCION
CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales,
ritmos internos y objetivo de los juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para
el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje (seguridad, higiene) e identificando las características
básicas y los materiales necesarios para la construcción de implementos.
EF.1.1.2. Comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con
otros, estableciendo y respetando acuerdos simples con sus pares
INDICADOR
I.EF.1.1.1. Ajusta sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivos de los juegos. (S.3.)
