a) El Minedu, podrá emitir orientaciones y brindar asistencia técnica necesaria a las DRE/GRE respecto a la implementación del presente documento normativo y regular aquello que no se encuentra previsto.
b) La plataforma SIMON estará disponible para su uso desde enero de 2022.
c) Las II. EE. del país pueden participar en el IV Concurso Nacional de Proyectos de Innovación Educativa, organizado por el FONDEP, movilizando estrategias formativas y de acompañamiento en el diseño de propuestas de mejora, coordinadas con DRE y UGEL. Las II. EE. ganadoras podrán financiar sus proyectos a través de subvenciones, garantizando eficiencia, transparencia y oportunidades para extender prácticas pertinentes vinculadas a la semipresencialidad o presencialidad, en sus territorios, en coordinación con las DRE y UGEL.
d) El Ministerio de Educación emite las orientaciones y disposiciones complementarias que resulten necesarias para el cumplimiento del presente documento normativo. Asimismo, podrá efectuar modificaciones al mismo, en el marco de las disposiciones sobre la emergencia sanitaria del COVID-19 que, posteriormente a la aprobación de la misma, emita o comunique el Ministerio de Salud y que tenga impacto en el presente documento norma
Responsabilidades del Minedu
Responsabilidades de la DRE/GRE
Responsabilidades de la UGResponsabilidades de los gobiernos localesEL
Responsabilidades de la I. E. o programa educativo
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 531-2021 MINEDU
9.-Características de los elementos de las experiencias de aprendizaje
10.- CONDICIONES DE GESTIÓN Y PROTOCOLOS DE OPERACIÓN
Protocolos
Protocolo para el desarrollo de la jornada escolar
Rutina de ingreso al local educativo.
Rutina para el consumo de alimentos Durante las clases
f) Rutina de salida del local educativo
Al llegar al domicilio
En el transporte público o escolar
Al salir del domicilio
Tipos de prestación del servicio educativo
Presencial. Semipresencial. A distancia.
11.- Bienestar de la comunidad educativa
Soporte socioemocional para docentes y promotoras. Componentes estrategias
● Plataforma digital Te Escucho Docente:
● Atención en soporte y contención emocional:.
Soporte socioemocional para las familias.
12.- ROLES Y RESPONSABILIDADES
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
8. Acciones para la continuidad y consolidación durante el año:
Planificación de experiencias de aprendizaje para el desarrollo de procesos de aprendizaje híbridos
Competencias a desarrollar en el marco de la emergencia educativa
Se requiere que el docente evalúe, para diagnosticar la situación real de los aprendizajes logrados por sus estudiantes y en qué competencias se requiere poner mayor énfasis durante los procesos de mediación y retroalimentación
7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Evaluación diagnóstica como punto de partida:
La evaluación de los y las estudiantes que enfrentan barreras educativas debe ser flexible para responder a sus demandas educativas, de comunicación, espacios accesibles y tiempos adecuados, según corresponda, en el marco de la evaluación formativa
Acciones pedagógicas de marzo a diciembre
(i) Lograron los niveles esperados para su grado o edad y desean seguir avanzando.
(ii) Lograron los niveles esperados en el desarrollo de sus competencias.
(iii) Después de la recuperación en vacaciones, aún requieren seguir consolidando sus aprendizajes.
(iv) No lograron acceder al servicio durante el año anterior o accedieron de manera intermitente
Aprendo en casa vacaciones
Es una propuesta que invita a los y las estudiantes y familias a realizar actividades en vacaciones con énfasis en lo lúdico, artístico y en el desarrollo socioafectivo. Las familias y estudiantes podrán acceder a esta propuesta a través de la televisión, radio y web.
Acciones de recuperación para la consolidación de aprendizajes en vacaciones.
Los y las estudiantes que no han logrado los niveles esperados para su grado antes del cierre del año escolar recibirán orientaciones por parte del docente. Estas orientaciones tienen la intención de que la educación no pare y que aquellos que no han avanzado lo esperado para su grado puedan seguir desarrollando sus aprendizajes, durante el periodo de vacaciones (enero y febrero.
Acciones pedagógicas en vacaciones
Acciones pedagógicas para el desarrollo del año escolar en el marco de la emergencia educativa
En la actual coyuntura, no todos los y las estudiantes han podido acceder de la misma forma al servicio educativo, por lo que surge la necesidad de reconocer esas diferencias y brindar disposiciones que permitan la atención diferenciada según las características, necesidades de los y las estudiantes y condiciones en cada territorio.
Desde el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea el desarrollo de competencias de estudiantes y se cuenta con 7 niveles de progreso que permiten ubicar el nivel de desarrollo que tiene cada uno, así como los avances y dificultades que tiene en relación al nivel esperado para su grado o edad.
6.-CALENDARIZACIÓN, CONDICIONES Y PASOS PARA EL RETORNO
6 1 – CALENDARIZACIÓN
Condiciones para el retorno del servicio educativo presencial o semipresencial
Todas las instituciones o programas educativos deben cumplir con las condiciones de bioseguridad para el retorno del servicio educativo presencial o semipresencial en las fechas establecidas
Seguimiento y monitoreo de la provisión del servicio educativo
- El/la directora/a de la institución o programa educativo realiza un seguimiento constante de las condiciones de bioseguridad en la Plataforma SIMON, a fin de ajustar las actividades permitidas desarrolladas por la institución o programa educativo y su actualización en el PAT
Pasos para el retorno a la presencialidad o semipresencialidad
-Acondicionamiento de las condiciones de bioseguridad de la institución o programa educativo
- Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)
-Inicio del servicio educativo presencial y semipresencial
● Señalización:
● Implementación de estaciones de lavado desinfección de manos
Estación de lavado de manos2
- Estación de desinfección de manos.
Condiciones de bioseguridad
● Ventilación.
● Distanciamiento físico..
● Organización de los espacios educativos
● Proceso durante los meses de enero y febrero, as condiciones que permitan el desarrollo de actividades durante el año.
● Durante los meses de enero y febrero, las instituciones o programas educativos podrán hacer uso de sus espacios abiertos para el desarrollo de actividades artísticas, deportivas, lúdicas y de recuperación de aprendizajes
5.- PRINCIPIOS DEL RETORNO
Para el proceso tiene los siguientes principios
-Seguro. - Flexible Descentralizado
4.-LA NUEVA ESCUELA.: En el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, se plantea la necesidad del aislamiento social preventivo y obligatorio a nivel nacional, lo que genera que las y los estudiantes no puedan asistir de manera presencial a la institución o programa educativo y que se planteen nuevas formas a fin de darle continuidad al servicio educativo para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes de aprendizaje
Características:
● Centralidad en el bienestar del estudiante. Implica que todas las acciones realizadas tengan como objetivo contribuir al bienestar del estudiante. Conocer las características, necesidades y condiciones en las que está desarrollando su vida el/ la estudiante y su familia.
● Énfasis en el soporte socioemocional. Promueve en el estudiante el desarrollo y consolidación de una imagen positiva de sí mismo, frente a diversos escenarios de aprendizaje (presencial, semipresencial y a distancia), motivándolo a seguir aprendiendo.
● Valoración y atención de la diversidad. Reconoce que todos los y los estudiantes tienen aprendizajes distintos y formas diversas de aprender.
● Evaluación formativa para la mejora. Permite conocer el nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes para la toma de decisiones informadas necesarias para el avance en el desarrollo de sus competencias.
● Procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos. Se desarrollan experiencias de aprendizaje utilizando momentos presenciales y a distancia, sincrónicos o asincrónicos.
3.-BASE NORMATIVA:
● Constitución Política del Perú.
● Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
● Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
● Ley N° 28044, Ley General de Educación.
● Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
● Ley Nº 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones.
Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en la educación básica pública y otras leyes dadas por el ministerio de educación
2. ÁMBITO DE APLICACIÓN:
Ministerio de Educación Gobiernos regionales
Direcciones Regionales y otros espacios educativos
1. OBJETIVO.
Brindar los lineamientos y orientaciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
DOCUMENTO NORMATIVO:
Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencial dad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
