TERCER CICLO ESLENGUA

ORALIDAD

door Victoria Lares

estrategias de comprension lectora

door eder cifuentes

AUTORES DE LITERATURA CONTEMPORÁNEA

door Leonardo Calderón

TRADICIÓN ORAL

door LUIS ALBERTO SOLORZANO DOMINGUEZ

NOVENO GRADO

UNIDAD 8: EL TEATRO REALISTA.

3. Leer y analizar cartas motivacionales, mensajes de redes sociales y textos jurídicos para familiarizarse con las características y los usos de estos y otros textos de interacción social, a fin de desarrollar habilidades comunicativas

2. Interpretar textos teatrales del realismo reconociendo sus características, autoras y autores y obras más representativas, a fin de fortalecer sus hábitos de lectura y generar empatía hacia las situaciones sociales representadas.

1. Participar en situaciones comunicativas orales, practicando la escucha activa y ensayando previamente su intervención, con el propósito de consolidar sus habilidades para presentar e interpretar información.

UNIDAD 7: LA POESÍA DE VANGUARDIA.

3. Escribir textos ensayísticos con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando criterio frente a la información.

2. Leer y comprender textos poéticos de la vanguardia Latinoamericana, identificando a sus autoras, autores y figuras literarias, a fin de relacionarlos con el contexto sociocultural.

1. Participar y organizar foros, respetando los principios y las normas implícitas de la comunicación plurigestionada con el fin de mejorar la calidad de sus interacciones orales.

UNIDAD 6: EL TEATRO EXISTENCIALISTA.

3. Escribir y corregir el marco referencial y el marco histórico de un proyecto de investigación, autocorrigiéndose con responsabilidad y con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas.

2. Leer y comprender obras dramáticas del existencialismo, con la finalidad de conocer sus particularidades y aplicarlas en la creación y representación de diálogos, monólogos y soliloquios.

1. Producir textos argumentativos orales, atendiendo a sus características, intención comunicativa y a los tipos de argumentos, a fin de incidir en las ideas de la audiencia.

UNIDAD 5: LA NOVELA NEGRA.

3. Escribir textos de interacción social, recopilando información y creando fichas, revisando la coherencia y el uso de las normas de corrección ortográfica, con el propósito de mejorar la producción escrita.

2. Comprender y diferenciar la novela negra a partir de su definición, características y contexto, interpretando fragmentos, con la finalidad de lograr el disfrute de los textos literarios, la adquisición de hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico.

1. Participar en la producción de conferencias, mediante la aplicación de estrategias para la producción de esta clase de discursos, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando seguridad y respeto hacia las opiniones de los demás.

UNIDAD 4: EL TEATRO ROMANTICO.

3. Analizar textos no literarios, continuos y discontinuos, tomando en cuenta sus características y la estructura textual, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, tratando la información con ética y criticidad.

2. Leer y comprender textos dramáticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, sus representantes y sus obras, y distinguiendo el efecto estético causado por las figuras literarias, a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre los pronombres en la composición de un texto dramático con intención literaria.

1. Participar en la escucha de exposiciones o discursos orales, tomando apuntes y analizando los componentes fónicos presentes, con la finalidad de interpretar eficientemente el contenido y la forma del discurso, mostrando interés y sentido crítico.

UNIDAD 3: LA NOVA POLICIAL.

3. Escribir valoraciones sobre el sensacionalismo en las noticias, reflexiones sobre el impacto de las redes sociales, guiones de anuncios publicitarios televisivos y objetivos para investigaciones, haciendo uso correcto del modo, tiempo, persona y número de los verbos, con el propósito de revisar y autocorregir los textos propios de manera autónoma.

2. Comprender textos narrativos del género policíaco, diferenciando la novela policíaca a partir de su definición, características y contexto e interpretando fragmentos, con la finalidad de lograr el disfrute de los textos literarios y hábitos de lectura.

1. Participar en situaciones comunicativas, adecuando su expresión y el registro al contexto (formal o informal) y negociando el significado de los discursos orales, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando seguridad y respeto hacia las opiniones de los demás.

UNIDAD 2: ORIGENES DEL TEATRO.

3. Escribir y corregir utilizando adecuadamente los pronombres personales, reflexivos y recíprocos, e identificando las características del lenguaje publicitario, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo responsable en la autocorrección y publicación de sus propios textos.

2. Leer y comprender obras dramáticas, reconociendo y explicando las características de personajes del teatro e identificando la estructura y las características, con la finalidad de deleitarse con la dramatización de situaciones cotidianas y otras, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.

1. Participar de situaciones comunicativas orales interpretando el mensaje, los elementos del proceso de comunicación en público, los signos no verbales (proxémicos, cinéticos, tonales, entre otros), y mostrando seguridad y respeto por las opiniones diversas.

UNIDAD 1: EL CUENTO POLICIAL.

3. Escribir textos de interacción social, aplicando sus conocimientos sobre los chats y el correo electrónico, el uso del lenguaje icónico y verbal, corrigiendo la ortografía y la coherencia textual y aplicando los criterios de rigor para la selección de información, a fin de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando compromiso con el trabajo.

2. Leer y comprender textos narrativos del género policíaco, interpretando sus características, estilo y contenido, con la finalidad de consolidar hábitos de lectura y fomentar el disfrute de la lectura de cuentos policiales.

1. Utilizar eficazmente el turno de la palabra al participar en conversaciones, charlas y otros tipos de comunicación informal en los que se toma en cuenta el registro correcto, la adecuación, y el propósito del mensaje, comunicarse con eficiencia, mostrando respeto por las opiniones de los demás y seguridad en la propia.

SEPTIMO GRADO

UNIDAD 8: A LA LUZ DE LA PALABRA.

3. Escribir y corregir textos argumentativos, poniendo en práctica el conocimiento de los determinantes, interactuando con temáticas sobre redes sociales, como los emoticones, usando adecuadamente los signos de puntuación y organizando información en fichas hemerográficas, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo responsable en la corrección de textos antes de publicarlos.

2. Interpretar la función poética del lenguaje a través del análisis del lenguaje denotativo y connotativo, las figuras literarias y la creación de textos poéticos con el propósito de deleitarse en la lectura de poesía y en la expresión de emociones y sentimientos.

1. Comprender el contenido de mensajes orales, a través de la interpretación de signos no verbales que acompañan a la expresión lingüística, con el fin de lograr habilidades de expresión y comprensión oral de textos, respetando la opinión de los demás y mostrando seguridad de la propia.

UNIDAD 7: INFORMACIÓN EN MOVIMIENTO.

3. Utilizar las fichas bibliográficas como mecanismos para buscar y organizar información, elaborando sus propias muestras, redactando resúmenes sobre información y aplicando los procedimientos de cohesión textual, con la finalidad de ampliar sus habilidades comunicativas y de síntesis de la información, siendo crítico frente a su propio trabajo.

2. Comprender textos teatrales y propagandísticos, identificando adecuadamente sus características, el uso del lenguaje verbal y no verbal, y analizándolos rigurosamente con el propósito de disfrutar de la obra dramática, pensar críticamente en los mensajes de la propaganda y participando responsablemente en las actividades de lectura y análisis.

1. Participar en actividades de recepción de textos orales, identificando y clasificando las variables que afectan la comprensión de los mismos con la finalidad de lograr una comunicación clara y efectiva, mostrando respeto hacia las participaciones orales de otros y mostrando seguridad en sí mismo.

UNIDAD 6: EL MUNDO DE LA CIENCIA FICCIÓN.

3. Reconocer las características, la estructura y la función de textos de interacción social, periodísticos y procesos para desarrollar proyectos de investigación, integrando sus habilidades comunicativas a fin de redactar textos con una intención específica y haciendo autocorrección de los mismos antes de publicarlos.

2. Analizar e interpretar textos narrativos de ciencia ficción, reconociendo sus elementos y sus características, y redactar un cuento de dicho género, previo establecimiento de un plan de escritura que retome los elementos fundamentales de la ciencia ficción, utilizando adecuadamente los pronombres y mostrando una actitud proactiva frente a los textos literarios.

1. Comprender la información expuesta en textos orales, haciendo uso de mecanismos y estrategias como captar, reconocer, relacionar, entre otras, con el propósito de fortalecer su actitud como oyente en diversas actividades orales.

UNIDAD 5: EL CUENTO DE TERROR.

3. Utilizar estrategias para analizar la crónica corresponsal, así como elaborar cadenas de secuencias y contratos, redactando y atendiendo a los mecanismos de cohesión con la finalidad de autocorregir sus escritos antes de publicarlos.

2. Corregir gramaticalmente textos literarios, propios o ajenos, que han sido producidos en clase a fin de aplicar las habilidades de reescritura, mostrando responsabilidad en la presentación de sus actividades.

1. Comprender textos literarios, analizando el pacto enunciativo en las situaciones comunicativas contextualizadas, definiendo las características de los mismos, identificando correctamente los elementos que los componen, analizando y comentando textos propuestos con el propósito de incentivar la lectura desde el compromiso por lograr hábitos de lectura.

UNIDAD 4: LA POESÍA.

3. Leer y comprender textos periodísticos, así como los elementos para la recolección de información, aplicando la corrección ortográfica y el uso de conectores a fin de consolidar habilidades comunicativas relacionadas con la escritura de textos, mostrando pensamiento crítico.

2. Interpretar textos poéticos a través del análisis, las inferencias e identificación de figuras literarias y el comentario de textos con el propósito de deleitarse en la lectura de poesía, expresando sus emociones y sentimientos.

1. Comprender la estructura de los argumentos orales y la función comunicativa en diversos intercambios verbales con el fin de fortalecer las habilidades de expresión y de comprensión oral, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad en la propia.

UNIDAD 3: CONOSCAMOS EL TEATRO.

3. Establecer criterios y recomendaciones para el uso de la web en procesos de investigación, comprendiendo las formas de recopilación de la información, organización de las ideas principales y secundarias, y la aplicación de los procedimientos de cohesión, con el propósito de usar con ética los recursos para sus investigaciones.

2. Comprender el contenido de historietas de ciencia ficción, interactuando con ejemplos concretos, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas y su comprensión, a través de diversos tipos de texto.

1. Participar en conversaciones y diálogos, utilizando distintos recursos verbales y no verbales, entre ellos la escenificación de obras teatrales, explicando el contenido de las mismas, a fin de lograr habilidades comunicativas y la seguridad al momento de expresarse oralmente.

UNIDAD 2: EL MUNDO DE LA NOVELA.

3. Utilizar, analizar y clasificar organizadores gráficos, recursos y textos digitales, elaborando esquemas y cuadros comparativos con la finalidad de lograr habilidades de compresión y uso de diversos tipos de textos con ética y aportes personales.

2. Interpretar cuentos y novelas, comentando sus características, autores y obras, y estableciendo diferencias y semejanzas al interpretar su contenido, a fin de fortalecer la comprensión lectora y el disfrute de textos literarios.

1. Participar en actividades de comunicación oral, atendiendo los distintos modos discursivos y tomando en cuenta los rasgos o características particulares de cada uno con el propósito de interactuar con respeto al escuchar las opiniones de los demás.

UNIDAD 1: EL CUENTO MARAVILLOSO.

3. Escribir ejemplos de tipos de párrafos, con el apoyo de referencias como diccionarios y repositorios o bibliotecas digitales, usando adecuadamente la información con el propósito de consolidar sus habilidades para la investigación.

2. Leer y comprender cuentos maravillosos, reconociendo los elementos de la situación comunicativa, clasificando los personajes e interpretando el contenido de los mismos, a fin de ser propositivo en la creación de textos.

1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando los elementos del proceso de comunicación, diferenciando entre comunicar e informar con la finalidad de interactuar de manera respetuosa y adecuada al contexto.

OCTAVO GRADO

UNIDAD 8: EL POEMA.

3. Analizar textos periodísticos como el reportaje, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo ético y crítico frente a la información.

2. Leer y comprender textos poéticos, identificando su estructura, clases, elementos de la métrica y el verso libre, así como los elementos del lenguaje poético e interpretando muestras de autoras y autores de El Salvador a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre la omisión del sujeto en la oración, en la escritura de texto poético.

1. Participar en diferentes situaciones comunicativas, aplicando las máximas conversacionales, con la finalidad de mejorar la eficiencia comunicativa de sus discursos orales y escritos, mostrando respeto hacia las opiniones ajenas y seguridad en sus argumentos.

UNIDAD 7: LA NOVELA REALISTA.

3. Escribir y corregir textos argumentativos persuasivos, poniendo en práctica sus conocimientos ortográficos, sobre citas y referencias textuales, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando responsabilidad en la corrección de textos antes de publicarlos.

2. Interpretar textos novelísticos del realismo, identificando elementos, características, formas de escritura, representantes y recursos estilísticos, con el propósito de deleitarse, expresando emociones y sentimientos que suscita la lectura.

1. Utilizar la contraargumentación al participar en debates expresando ideas sobre temas de su interés, con el fin de comunicarse con eficiencia, respeto y seguridad.

UNIDAD 6: LA POESÍA ROMÁNTICA.

3. Analizar textos de las redes sociales y la ficha catalográfica con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, con ética y criterio frente a la información.

2. Leer y comprender textos poéticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, autores y obras, así como el efecto estético causado por las figuras literarias y el uso de los pronombres, para crear sus propios textos y expresar sus sentimientos y emociones.

1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando cuándo y en qué contexto surgen y se transgreden, con la finalidad de interactuar eficientemente, mostrando interés y sentido crítico en actividades propuestas.

UNIDAD 5: LA NOVELA GÓTICA.

3. Escribir textos argumentativos, líneas de tiempo y citas textuales, utilizando sus conocimientos ortográficos sobre el uso la h con el propósito de autocorregir y mejorar los textos propios.

2. Comprender la novela gótica a partir de su definición, características y contexto, interpretando muestras literarias con la finalidad de lograr el disfrute y fortalecer los hábitos lectores.

1. Participar de disertaciones, analizando sus elementos y los factores que afectan la comunicación a través del reconocimiento de los infortunios del habla, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando respeto hacia las opiniones de los demás.

UNIDAD 4: EL GUIÓN TEATRAL.

3. Escribir y corregir textos, identificando su macroestructura y la concordancia gramatical entre sujeto y predicado y verificando la correcta elaboración de citas, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas.

2. Leer y comprender obras dramáticas, explicando las características de sus personajes y del guion teatral, con la finalidad de deleitarse en la dramatización de situaciones cotidianas y otras situaciones, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.

1. Participar de situaciones comunicativas elaborando discursos con el propósito de incidir en las ideas de los demás y, mostrando seguridad y asumiendo actitudes de respeto hacia opiniones diversas.

UNIDAD 3: A LA LUZ DE LA HISTORÍA.

3. Escribir y corregir textos informativos y argumentativos, poniendo en práctica sus conocimientos sobre la tilde en adverbios, organizando la información y aplicando mecanismos de cohesión textual, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo responsable en la corrección de textos antes de publicarlos.

2. Interpretar textos novelísticos identificando elementos, características y personajes, mediante la lectura de novelas históricas, con el propósito de deleitarse y de expresar las emociones y sentimientos que le suscitan.

1. Comprender el acto comunicativo reconociendo los componentes pragmáticos, con el fin de comunicarse con eficiencia, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad de sí mismo.

UNIDAD 2: VIVE LA POESÍA.

3. Analiza textos de interacción social como la noticia y la ficha electrónica con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando ética y criterio frente a la información.

2. Leer y comprender textos poéticos, identificando los orígenes de la poesía, elementos de la comunicación que intervienen, características, autores latinoamericanos y figuras literarias, a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre oraciones simples en la composición de un texto poético.

1. Participar de situaciones comunicativas diversas, elaborando de manera oral o escrita, un resumen de los textos orales que escucha, identificando las características y limitaciones que experimenta el receptor, con la finalidad de interactuar, mostrando respeto al opinar y al escuchar.

UNIDAD 1:ENTRE MITO Y LA LEYENDA.

3. Utilizar estrategias para recopilar, organizar y discriminar con criticidad la información, utilizando fichas o cuadros, consultando diferentes fuentes y aplicando la adecuación y cohesión textual en los escritos propios, con el propósito de ampliar sus habilidades comunicativas, comprometiéndose con la revisión y corrección de sus textos.

2. Leer y comprender mitos y leyendas, identificando sus diferencias, similitudes, funciones y características a través de actividades de animación a la lectura y análisis de mitos y leyendas de El Salvador, con la finalidad de recrear los temas, contextos culturales y sentimientos evocados, mostrando sensibilidad e interés por la diversidad de pensamiento y su influencia en la identidad cultural.

1. Participar en situaciones comunicativas diversas, reflexionando sobre su rol como comunicador o comunicadora y haciendo uso efectivo del lenguaje verbal y no verbal, con el fin de comunicar eficientemente, mostrando respeto hacia las opiniones ajenas y seguridad en la propia.

To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.

Cambios curriculares en los contenidos de los nuevos programas

✓ Redistribución de contenidos. ✓ Actualización de contenidos: -Reflexión de la lengua desde el contexto comunicativo del texto. -Estructuración de competencias: se privilegian los aprendizajes y no los conceptos

Bases teóricas y lineamientos para la evaluación en Lenguaje

Tipos de evaluación: ✓ Evaluación diagnóstica: se realiza al inicio del año escolar, el inicio de una semana o de unidad didáctica. ✓ Evaluación formativa: no se asigna una nota; se apoya en la observación y el registro sistemático durante la clase para detectar las necesidades ✓ Evaluación sumativa: certifica y asigna una nota a la calidad del desempeño del estudiantado (MINEDUCYT, 2008).

Principios de la evaluación auténtica: ✓ a. Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. b. Constituye parte integral de la enseñanza. c. Evalúa competencias dentro de contextos significativos. d. Se realiza a partir de situaciones problemáticas. e. Se centra en las fortalezas del estudiantado. f. Constituye un proceso colaborativo. g. Diferencia evaluación de calificación. h. Constituye un proceso multidimensional. i. Utiliza el error como ocasión de aprendizaje.

Lineamientos metodológicos

d. El estudiantado como protagonista e. Modelaje docente f. Atención a la diversidad g. El aula como situación comunicativa

Etapas de la secuencia didáctica: a. Anticipación: ocurre al principio y se exploran los conocimientos previos b. Construcción: construcción del conocimiento por medio de actividades c. Consolidación: es el cierre y se aplican conocimientos construidos

Elementos: a. Gestión del aula enmarcada en la escuela de acción o escuela activa b. Enseñanza explícita c. Secuencia didáctica ACC:

Presentación de la asignatura

Competencias transversales de la asignatura:

Ejes temáticos: a. Comunicación b. Literatura c. Medios de comunicación d. Producción de textos e. Corrección de textos f. Investigación

Competencias generales en Lenguaje y Literatura: ✓ Participar en situaciones formales e informales de la comunicación oral. ✓ Comprender y analizar textos orales en diversas situaciones comunicativas. ✓ Leer y comprender textos literarios y no literarios. ✓ Desarrollar procesos de indagación (investigación) de diferentes temas. ✓ Escribir textos de diversa índole.

Elementos de las competencias: ✓ Un verbo ✓ Un objeto ✓ Un propósito ✓ Condición de calidad

Competencias a desarrollar en Tercer Ciclo: ✓ SABER ✓ HACER ✓ SER

Macrohabilidades comunicativas: - expresión oral: comprender información oral - expresión escrita: se expresa de forma oral - comprensión lectora: comprensión y la construcción del sentido de textos escritos - comprensión oral: comunicación por medio de la escritura

Propuesta programática de Lenguaje y Literatura:

Enfoque de la asignatura: El enfoque comunicativo: -tiene como propósito fundamental ubicar la comunicación en el centro de la enseñanza y el aprendizaje. - autonomía hacia la idea de una o un estudiante. - aplicación de reglas sintácticas, ortográficas y gramaticales.

Plan de estudio de Tercer Ciclo de Educación Básica

Ejes transversales: contenidos importantes, no disciplinares. ▪ Educación en derechos humanos ▪ Educación ambiental ▪ Educación en población ▪ Educación preventiva integral ▪ Educación para la igualdad de oportunidades ▪ Educación para la salud ▪ Educación del consumidor ▪ Educación en valores

Séptimo, Octavo y Noveno: ✓ 5 horas semanales ✓ 40 semanas ✓ 200 horas anuales

Introducción de los programas de estudio de Lenguaje y Literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica

Estructura de unidad: ✓ Número y nombre de unidad: datos generales ✓ Competencias de unidad: lo que se espera lograr ✓ Indicadores de logro: acciones ✓ Contenido conceptual: saberes ✓ Contenido procedimental: actividades a realizar- procedimientos ✓ Contenido actitudinal: destreza física y mental- actitudes ✓ Tiempo probable para la unidad: número de horas aproximadas

Refuerzo académico: vía más idónea para estudiantes que enfrentan dificultades logren consolidar sus conocimientos y pueda superar sus dudas u errores.

Componentes curriculares: a. Competencias de unidad: se orientan a la realización de una serie de acciones con el fin de obtener un resultado concreto. b. Contenidos. ✓ b.1. Los contenidos conceptuales. (hechos, conceptos, datos, principios, etc.), ✓ b.2. Los contenidos procedimentales: (habilidades, técnicas, métodos, estrategias, etc.), ✓ b.3. Los contenidos actitudinales: (actitudes, sentimientos, normas y valores) c. Evaluación: evidencias sobre el desempeño del estudiantado. Los indicadores de logro los que permiten evaluar dicho desempeño.

Interrogantes que se deben plantear: ✓ ¿Para qué enseñar? ✓ ¿Qué debe aprender el estudiantado? ✓ ¿Cómo enseñar? ✓ ¿Cómo, cuándo y qué evaluar?