TIPOS DE DOCENTES Y TIPOS DE ALUMNO

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El discurso docente tiene carácter dialógico, acontece en un contexto socioeducativo y depende de un gran número de condicionamientos que complican su análisis. Constituye un todo unitario encaminado a promover la formación del educando. los profesores DEBEN elaborar un discurso coherente, armónico y motivador que estimule, a un tiempo, el desarrollo cognitivo-intelectual y socio-afectivo de los alumnos.

TIPOS DE DOCENTES Y TIPOS DE ALUMNO

TIPOS DE ALUMNO

Alumno-educando:

Es el alumno genuino que se haya en permanente proceso de crecimiento estimulado por el “profesor-educador”. Gracias al clima personalizado de la “escuela-formadora” y al discurso docente pentadimensional, este escolar recibe una educación humanista cuyas notas son: la instrucción al servicio del crecimiento personal e intelectual, la cordialidad, la motivación, la proyección social y el marco ético.

Alumno-adoctrinado:

Es el que germina en la “escuela-secta” donde abunda el “profesor-predicador”.

Alumno-espectador:

Es el de la era audiovisual, devorador de imágenes e into lerante al discurso lógico-racional. Cuando la escuela se convierte en “escuela espectáculo”, el saber se subordina al entretenimiento. El docente, por su parte, pasa a ser un “profesor-presentador” que busca ante todo atraer a sus alumnos

Alumno-vástago:

Es el escolar mimado, muy dependiente del profesor. Esta enseñanza puede generar desvalimiento y subordinación emocional del alumno respecto del profesor, hasta el punto de que se impide o frena su desarrollo armónico y saludable.

Alumno-aprendiente:

Está sometido a monólogos insufribles del “profesor enseñante”, víctima de un discurso dogmático y de un proceso de enseñanza memorista. Es el escolar que, en un marco en el que prima la reproducción de contenidos, repite la lección sin reflexión ni comprensión. Este tipo de alumno es un mero receptor que almacena o colecciona informaciones ajenas

TIPOS DE DOCENTE

Profesor-educador:

Es el que promueve la formación integral de los alumnos. Cultiva las vertientes intelectual y ética. Este docente transmite informaciones rigurosas, afianza aptitudes, al tiempo que fomenta la adquisición de actitudes y valores positivos que se traduzcan en conductas congruentes. No se reduce su labor a la explicación a los alumnos, por más que la acción sobre la vertiente cognitiva del educando sea fundamental. En un ambiente de trabajo de confianza y cordialidad, explica, enseña, motiva y orienta a sus alumnos, es decir, educa

Profesor-predicador:

Es el que sermonea a los escolares. A menudo reprende a los alumnos por su comportamiento dentro y fuera del aula. Trata de reformar las “malas costumbres” de los educandos por medio de moralina. Como sus enseñanzas son inoportunas y superficiales no forma a sus alumnos, aunque es posible que sigan su “código de conducta” por temor a los castigos.

Profesor-presentador:

es el que busca ante todo atraer a sus alumnos. En casos extremos hallamos un docente con un discurso hueco. Hay gran preocupación por la imagen, pero no se promueve la formación de los educandos, únicamente se los entretiene.

Profesor-progenitor:

En él predomina la vertiente emocional del discurso. Es el tipo de profesor que se interesa por los problemas y el desarrollo afectivo de sus alumnos, pero descuida los aspectos técnicos de la educación. Se desatiende la formación intelectual del alumno. Naturalmente un ambiente presidido por la cordialidad es necesario, pero sin que la educación se agote en el cultivo de la vertiente afectiva.

Profesor-enseñante:

Se preocupa exclusivamente por ofrecer informaciones a sus alumnos pero soslaya todos los aspectos afectivos, sociales y motivacionales. Es un tipo de docente tradicional que asume todo el protagonismo y que no favorece la interacción en el aula