實驗教育評鑑指標-草案

Mer som dette

504專題製作井昊智

Ved rich0501.std rich0501.std

e化創新團隊評分指標

Ved 林 光章

資源應用

Ved 林 光章

WiFi Scanner 主系統

Ved Qiu J.W. Alexandar

宜蘭縣 公辦公營 實驗教育 評鑑指標

肆、資源應用

三、經費運用

經費規劃及使用能符合教與學需求

學校經費編列與執行管理機制如何運作?是否依據學生學習成果與目標而訂定?是否能配合學校需求調整經費使用?

爭取及運用相關計畫經費支援教學

四、設施功能

設備符合教學需求且管理得宜

• 設備功能

1. 各類教學空間充足，師生有充裕室內活動空間。
2. 球場、運動場、遊戲設施達設備基準以上，能提供戶外教學及活動需要。
3. 教學設備及各類媒體達基準以上，規劃符合教育理念的開放式圖書館，足以提供教學需要。
4. 各項電力、消防、電訊、供水充足，能滿足師生使用需求。

• 管理與維護

1. 學校設施與設備定期安全檢測，確保師生使用安全。
2. 各場地設施能夠統整規劃使用，發揮多元功能，且無違規使用情形。
3. 學校財產能依規定辦理清點與維護，並促使物盡其用，豐富教學資源。
4. 校舍園區能定期清掃維護，校園無髒亂或安全死角。

設施環境規劃友善且具永續性

• 校園規劃

1. 學校有訂定中長程永續校園計畫，校園校舍符合整體規劃，教學空間滿足多元需求。
2. 依據辦學理念規劃永續校園空間使用辦法，奠定永續校園發展基礎。
3. 綠化美化良好，有充足植栽綠化及生態空間，爭取綠建築標章。
4. 校園規劃能兼顧性別平等及無障礙設施需求，具備安全校園條件。

• 空間運用

1. 各類空間規劃合宜，具有彈性及多元功能，能符合使用者需求。
2. 空間規劃動線分明，有良好人車分道及停車空間規劃。
3. 能配合建築物規劃學生置物及清潔掃具收納空間，並能維持使用空間清爽而不雜亂。
4. 能夠妥善規劃污水、垃圾處理及資源回收空間。

二、社會互動

能與其他學校或團隊進行交流合作

社區與學校有良好夥伴關係

學校如何導引社區定期投入力量與資源?社區是否有成為學校教育與教師教學夥伴? 

一、親師合作

學校家長會的運作情形為何?是否有成為學校教育與教師教學夥伴?

家長與學校或教師間有良好溝通管道

學校合宜導引家長參與並協助校務

學校是否有任何措施能建立良善的親師合作關係，導引家長參與並協助校務?

參、教學輔導

四、友善健康

(二)提供多元育樂活動，推動健康生活。

(一)營造友善且接納的環境，使學生具備人與自己、人與他人、人與自然之互動能力。

三、學生輔導

(二)重視生活行為輔導，視學生的個別狀況提供協助，並落實特殊學習需求之安排。

(一)學校訂有實驗教育相關學童輔導保障機制，並實際運作，維護受教權益。

二、班級經營

(二) 關注學童學習歷程與診斷，提供支持協助，維持整體學習成效。

(一)營造溫馨積極班級氛圍，兼顧學童自我及群性發展。

一、專業創新

(二)教師進行教學創新，誘發學習動能，展現教學品質，擴展專業影響。

(一)教師參與專業成長課程，開放教室觀課，並透過同儕分享協助專業發展。

貳、課程發展

四、評量回饋

(二)辦理課程檢討回饋，執行滾動修正。

(一)評量方式能兼顧教學目標與學習成效，並依循實驗計畫精神予以彈性調整。

三、學習發展

(二)教師善用多元媒材，兼顧學生適性發展，引導學生善用學習工具，激發學生參與學習。

(一)教師訂有教學計畫，因應學生學習狀況適時調整，引發學生學習興趣。

二、校本課程

(二)結合社區及社會資源，發展主題統整架構，形成校本理念實踐之課程。

(一)課程設計能夠充分整合教學資源，發展任務型學校系統理論架構，落實於教學中。

一、課程設計

(二)教師團隊均能適時執行學校總體課程規劃，並建置完整之系統檔案。

(一)課程設計能夠對應學生發展需求及辦學理念，教師全面參與課程發展。

壹、核心價值

四、校本實踐

(二)建立品質與績效兼顧的辦學理念，推廣多元教育計畫及發展學校特色，促進師生學習多元化，並能適時行銷與宣傳。

(一)能推動行政體系自主管理，建立內省和同儕回饋的機制，增進行政職工及教師對學校貢獻效能。

三、計畫執行

(二)能說明各項教育專案計畫與師生間之關係，適切展示或發表實驗成果。

(一)建立實驗教育計畫自我成效評估機制，並落實執行。

二、組織管理

(二)行政系統、課程教學及研究發展組織健全，運作功能符合學校需求，並能融合在具體實務中。

(一)組織架構配置能符應學校整體運作需求，並依校務發展現況進行動態調整。

一、理念目標

(二)能聚焦現行教育政策，並能轉化、整合親師意見，凝聚親師共識，呼應時代的需求。

(一)能型塑學校核心價值，並能與願景、目標在共同脈絡下，勾勒出清晰的教育圖像。