CLASS

Mer som dette

Präsentationen 2011

Ved markus Albert

Moderation + Pinnwandtechnik - Vorbereitung

Ved Hajo Depper

IVB und SozArb

Ved Thomas Berg

Zappen&Gamen

Ved Jessica Gächter

CLASS

To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.

Lernunterstützung

The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.

Unterrichtsgespräche

Gesprächsstrategien

Offene Fragen und Aussagen; SuS antworten; Anerkennung/ Wiederholung/ Erweiterung; Falls nötig, Pausen zur Ermöglichung von Denken und vollem Ausdruck; Aktives Zuhören

Verteilung der Sprechanteile

Von SuS initiierte Dialoge; Ausgeglichene Redeanteile von SuS und LP; Mehrheit der SuS; Dialoge unter den SuS

Kumulative, fachliche Gespräche

Verbindung zum Fachinhalt; Tiefe der Gespräche; Beiträge, die aufeinander aufbauen

Qualität des Feedbacks

Ermutigung und Anerkennung

Anerkennung und Bekräftigung von Anstrengung; Ermutigung zur Ausdauer

Aufbau auf SuS-Antworten

Erweiterung; Klärung; Spezifisches Feedback

Scaffolding

Hilfestellungen; Hinweise; Erledigung von Aufgaben und Denkprozesse anregen

Feedbackschlaufen

Fortlaufender Austausch zwischen LP und SuS; Beharrlichkeit; Nachfolge-Fragen

Analyse und Erkundung

Metakognition

SuS erklären ihre eigenen kognitiven Prozesse; SuS evaluieren sich; SuS reflektieren; SuS planen; die Lehrperson modelliert Denken über Denken

Gelegenheit für neue Anwendung

Offene Aufgabenstellungen; Die Aufgaben sind kognitiv herausfordernd; SuS können früheres Wissen/Kompetenzen anwenden

Förderung von höheren Denkens

SuS identifizieren und untersuchen Probleme/ Fragen; SuS untersuchen, analysieren und/oder interpretieren Daten, Informationen oder Methoden, etc.; SuS entwickeln Alternativen, machen Vorhersagen und Brainstorming oder formulieren Hypothesen; SuS entwickeln Argumente und Erklärungen

Inhaltsverständnis

This is the closure section of the story.
See examples of possible outcomes below:

• all problems have been solved
• it's clear how each one of your characters ends up
• your main character is transformed by the challenge

Gelegenheit zur von Methoden und Fertigkeiten

Begleitetes Üben; Unabhängiges Üben

Vermittlung von Inhalt und Methoden

Klare und richtige Definitionen; Effektive Klärungen; Effektive Wiederholungen

Vorwissen und Fehlkonzepte

Try answering these questions in order for you to come up with a closure:
- Have all problems been solved?
- Is it clear what happens with all your characters in the story?
- Has the challenged transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?

Berücksichtigung von Vorwissen; Explizite Integration neuer Information; Berücksichtigung von Missverständnissen; SuS teilen ihr Wissen mit und machen Verbindungen

Kommunikation von Konzepten und Methoden

Zentrale Komponenten identifiziert; Erläuterung der Bedingungen, unter welchen das Konzept oder die Methode angewendet wird; Mehrere und verschiedene Beispiele; Kontrastierende Negativ-Beispiele

Tiefe des Verstehens

Try answering these questions to come up with a closure:
- Have all the problems been solved?
- Is there a clear picture of what happens with each character in the story?
- Has the challenge transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?

Fokus auf bedeutungsvollen Beziehungen zwischen Fakten, Konzepten und Fertigkeiten; Bezüge zur realen Welt; Mehrere und verschiedene Perspektiven

Motivierung

This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:

• realization
• resolution
• choice

Type in your answer.

Schülerbeteiligung

Aktive Teilnahme; Anhaltende Aufmerksamkeit

Aktive Förderung

Engagement fördern; Wirksame zeitliche Rhythmisierung; Interesse der LP

Vielfalt an Modalitäten, Strategien und Materialien

Vielfalt an Modalitäten und Strategien; Vielfalt an Materialien; Interaktive Materialien

Lernziele und Organisation

Klare Lernziele; Vorausschau; Zusammenfassungen und Neuausrichtung der Aufmerksamkeit; Klare und gut organisierte Vermittlung von Informationen

Klassenmanagement

The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.

Negatives Klima

There wouldn't be any tension and excitement in your story if there weren't any obstacles in your character's way.

Fehlender Respekt

Plagen; Mobbing; Erniedrigung und Sarkasmus; Aus- schlussverhalten; Diskriminierende und abschätzige Sprache und Verhaltensweisen

Strafende Kontrolle

Schreien; Drohungen; Raue Strafen; Physische Kontrolle

Negativer Affekt

A story is nothing more than a character overcoming a series of difficulties to reach the desired goal. Obstacles usually create suspense and conflict. In overcoming obstacles, there is growth: weak becomes strong; hatred turns into love; sadness into happiness; wrong into right; lies into truth; or evil becomes good.

See a few examples below:

• stopping a meteor
• finding a killer
• finding love

Reizbarkeit; Ärger; Raue Stimme; Physische Aggression; Grundlose oder eskalierende Negativität

Produktivität

Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).

Vorbereitung

Materialien sind vorbereitet und zugänglich; Genaue Kenntnis der Lektion

Übergänge

Secondary characters also might have motivs beacuse of which they may cross path with main character or which might trigger them to help the main character.

Wenig Zeitverlust; Falls erforderlich, Aufmerksamkeit zurück auf die Aufgabe lenken; Zeithinweise geben

Routinen

Secondary characters might also have motives that lead them to cross paths with the main character or which might trigger them to help the main character.

SuS wissen, was zu tun ist; Klare Aufträge; Wenig Herumwandern

Maximierung der Lernzeit

Why does your character need to confront this challenge? What does he/she expect to accomplish by solving it?
See a few examples:

• will marry in 3 days
• can fix the mistakes of the past

Aufgaben stehen zur Verfügung; Kaum Störungen; Wahlmöglichkeiten nach Beendigung der Aufgaben; Effektive Erledigung von administrativen Aufgaben

Verhaltensmanagement

Each story has a main character and that character usually needs to solve a problem or challenge. The character's challenge is the one that creates tension throughout the story.

Verhalten der SuS

Erwartungskonformes Verhalten; Wenig Aggression und Missachtung; Kooperation mit der Lehrperson, Abwesenheit von Chaos

Effektiver Umgang mit Unterrichtsstörungen

Verwendet subtile Hinweise für Verhaltensänderung; Peers lösen Störungen und Probleme; minimaler Zeitverlust

Proaktiv

Type in any other challenges which other characters in the story need to face.

Monitoring, Antizipation von Problemverhalten, Physische Nähe; Fokus auf das Positive; Niedrige Reaktivität

Klare Erwartungen

In most stories, there are 3 challenges. The number 3 is a mystical number symbolizing completeness. Try to come up with interesting challenges with which your character needs to struggle.
See a few examples below:

• turns into a werewolf at night
• is sent back in time

Explizit, Konsistent, SuS wissen, wie sich verhalten

Emotionale Unterstützung

In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.

Berücksichtigung der Perspektive der SuS

Bedeutungsvolle Peer-Interaktionen

Austausch mit Peers und Gruppenarbeiten

Unterstützung von Autonomie und Führung

Erlaubt Wahlmöglichkeiten, Gelegenheit für Führung, den SuS Verantwortung übergeben, flexibler Rahmen für Bewegung

Verbindung zum Alltag der SuS

Verbindet Inhalte mit dem Leben der SuS, Kommuniziert den Nutzen

Flexibilität und Schülerfokus

Zeigt Flexibilität, Folgt der Führung durch SuS, Ermutigt Ideen und Meinungen der SuS

Sensitivität der LP

The setting (time & place) of a story can change throughout the plot.

Wohlergehen der SuS

Sensory details include sight, sound, touch, smell, and taste. These details are important because they create depth in your setting.
See a few examples below:

• the smell of fresh bread
• the scent of freshly cut grass
• rain falling onto the windshield etc.

suchen Unterstützung und Lenkung durch LP, gehen Risiken ein, partizipieren frei

Effektivität der Problemlösung

The weather is an important element in your story because it can highly influence the ambiance and the mood of the characters.

Fragen/Probleme sind gelöst, Nachkontrollen, Nachfragen

Does your story include catastrophic weather? See a few suggestions below or add your own:
- hurricane, earthquake, storm, etc

Responsivität gegenüber Bedürfnissen

The time of the story can also change. It can describe the event of a single day or can include an entire year's plot. Anyway, don't forget to mention it.

Indiv. Unterstützung, Hilfestellungen, Anpassung von Tempo & Wartezeit, Reaktivierung, Anerkennung von Gefühlen, zeitnahe Reaktionen

Aufmerksamkeit

Your story can take place wherever your imagination will take you to.
For example: in an elevator, in an enchanted forest, etc. Don't forget to give details of the environment each time the setting changes, otherwise, the story can be confusing. Also, mention the seasons as each of them has unique weather and events.

gegenüber Signalen von SuS, antizipiert Probleme, Bemerkt Schwierigkeiten

Positives Klima

Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.

Respekt

Respektvolle Sprache, beim Namen nennen, warme, ruhige Stimme, ggs. Zuhören, Kooperation

Positive Kommunikation

What is your character's main goal?

Positive Kommunikation, positive Erwartungen

Positiver Affekt

Which traits best describe the character's personality? Choose more if necessary:

Lächeln, Lachen, Enthusiasmus

Beziehung

Choose the type of your chacter:

Physische Nähe, Peer Interaktion, geteilter positiver Affekt, soziale Gespräche