"Demander et dire l'heure"

Mer som dette

iTEC

Ved Anna Rita Vizzari

compito storia

Ved dea marchesani

LE CARATTERISTICHE DEL TESTO POETICO

Ved Annalisa Galeandro

Orienteering

Ved Francesca Gloria Gatto

FASE 1 e FASE 2

FASE OPERATIVA

PROGETTAZIONE

The main purpose of timelines is to display a series of actions within a particular time interval. Timelines can cover a bigger time period, they should not be very detailed. Howbeit, it is possible to add images, data, or figures.

Video di riepilogo

Verifica e valutazione

ATTIVITA'

Il docente valuterà la preparazione dell'alunno ad ogni lezione

La valutazione globale terrà conto non solo delle prove indicate, ma si terranno in considerazione il livello di partenza, l'impegno e l'interesse dimostrato, i progressi fatti dal singolo in relazione alle proprie potenzialità.

La valutazione individuale sarà definita attraverso brevi domande sull'argomento, produzione di dialoghi e conversazione, cura della pronuncia, esercitazioni scritte e domande semi strutturate.

La valutazione individuale sarà definita attraverso brevi domande sull'argomento, produzione di dialoghi e conversazione, cura della pronuncia

TEMPI

Le varie fasi previste saranno svolte nelle 2 ore di lezione consecutive

Metodologie e strumenti

Bainstorming, lezione frontale, lezione partecipata, lavoro in gruppo, cooperative learning, lavagna interattiva (LIM)

FASI

FASE 5

Compito di realtà: realizzare un orologio.

FASE 4

Produzione orale e scritta

FASE 3

Attività di apprendimento collaborativo, lezione dialogata, e partecipata.

FASE 2

COINVOLGIMENTO: Visione di un video per abilitare l'ascolto

FASE 1

BRAINSTORMING

Si invitano i ragazzi a esprimere le varie formule per chiedere l'ora e si faranno anche dei confronti con la lingua italiana e inglese.

CONOSCENZE

i verbi ausiliari

I numeri

La forma interrogativa

Le fasi della giornata

-I giorni della settimana

L’apprendimento delle lingue straniere permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilinguistica e pluriculturale , di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive e si dimostra uno strumento prezioso per avviare l’alunno alla comprensione della diversità culturale. L'unità didattica è rivolta alle classi prime e seconde della scuola secondaria di 1°grado.

ABILITA':- Demander/dire l‟heure. - Décrire les actions quotidiennes.

COMPETENZE:1-L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi al chiedere e fornire l'ora. 2-Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice ,aspetti del proprio vissuto.3-Legge brevi e semplici frasi con tecniche adeguate allo scopo

verifica con wordwall e kahoot

kahoot

wordwall

COSTRUZIONE DI UN OROLOGIO

Esempi per immagini

Esercizi

Event

Come si chiede l'ora in francese?

Add date here.

Per rispondere si deve seguire lo schema: Il est + ora + heure (s) + minuti.

L’ora non viene mai preceduta dall’articolo e i minuti non vengono preceduti dalla congiunzione e (et) se non quando c’è quart e demie.

Esempi: Sono le cinque e dieci = Il est cinq heures dix. Sono le cinque e un quarto = Il est cinq heures et quart. Sono le cinque e mezza = Il est cinq heures et demie.

QUELLE HEURE EST-IL?

Add the event here.

Highlights

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